一个关于爱的故事

七年级级部

　　文王之时，周公巡行时遇见在汝南河渊采摘荇菜的汝兰女。一见钟情，于是给她写了这封情书，这封信进入他所创建的“礼乐制度”程序，经过武王大司乐谱曲之后，提名为《关雎》之乐歌。

　　走进课堂，一曲婉转悠扬的音乐《关雎》，将我们带到了那个已经很久远的年代。

　　这个导入就很别有新意，杨老师在电子屏幕上面展示了两只鸟的图片。这是什么鸟？与本课有什么关系？这个问题的解答，恰巧有力的将我们引入这篇课文，接下来我们来了解什么是《诗经》。

　　在这节课当中，我们将学习到什么？

首先，我们将了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。

其次，了解赋比兴的艺术表现手法。（重点）

接下来通过想象思维，想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。（难点）

　　这几乎就是杨老师的特色，因为在她的课堂上，落实知识点，疏通文字，掌握积累词汇，所以在她的课堂上，一切都井然有序。

　　这是在课堂上同学们的表现，喜欢看他们认真思考的样子。

切入主题了。问题只有一个：主人公思想感情变化的过程是怎样的？

板书很清晰

　　淑女的标准是怎样的呢，这是一首爱情诗，却放到《诗经》的第一篇，有没有什么意义？

　　品读全诗，鉴赏艺术手法。诗经的基本形式上是四言诗，章法上最具特色的一点是“重章叠咏”，所谓“重章叠咏”，是一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只改变几个字，甚至只变动一个两个字，重复歌咏的一种形式。而“重章叠咏”形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，都起到了重要的作用。同时，它还有效的增强了诗歌的节奏感，音乐感，造成一唱三叹的艺术效果，形成一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。

　　本次研究课，本组教师全部参加。今周三下午的听、评、议活动中，大家纷纷发言。感恩有你们！这样的氛围有助于我们青年教师的成长。在这个大家庭里，我们相互学习，携手并进。