学做毛竹 深深扎根 专注成长--东北师范大学第一天学习手记

雨袭小小花

【毛竹的故事】在中国的最东边生长着一种竹子，名叫“毛竹”。那里的农民到处播种，每天精心培养等待着种子萌芽，即使农民几年来一直精心照顾，毛竹4年也只不过长3CM。别的地方的人看到这种情景，摇着头表示完全不能理解。会这样想：花这么长时间种它做什么，浪费时间和精力。

　　但是，竹子5年后以每天足足30CM的速度生长着。这样只用6周就可以长到15米，这里瞬时间就可以变成郁郁葱葱的竹林。虽然4年间只长了3CM，但从第5年开始了暴风成长，6周时间好像发生了不可思议的变化。但之前的4年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平米。

　　这让我想到，走在成长路上的我们，其实都是一根竹子，跋涉在成长的路上，就像一株笋，有了阳光雨露，就会成长。但是，靠一时的努力不见得就能铸就成功，随时可能会陷入“生长停滞期”。这时候，就要心平气和，努力扩展自己的“根”，蓄势成长，等待突然发力的一天。

【学做毛竹，专注成长】带着教研室高主任、周主任的叮咛与期许我走进了东北师大的课堂。这是邓涛教授，东北师范大学教育学部副教授，博士生导师。邓教授做《基于思维导图的教学改进》主题讲座。

　　

　　学习是需要方法、智慧的，但学生在学习过程中常常存在无方法、知识碎片化、学习被动化、不适应考试要求等问题，导致好学生难突破、中等生上不去、后进生丧失信心。学法指导作为班主任的重要职责之一，在重视的同时，也会遇到一些困惑，邓教授的讲座如同一场及时雨，为我们详细地介绍了“思维导图”这个解决上述问题，同时能够培养学生发散思维和概括能力的方法。　

在课堂开始，邓涛教授便针对为什么要进行学法指导，提出了学生学法的突出问题“只见树木，不见森林”，即知识碎片化，不会归纳总结，整体思考，并且针对学法进行了深入浅出地分析了思维导图，及其在教学上的具体应用。思维导图，是表达发射性思维的、有效的图形思维工具。邓涛教授结合语文、英语、历史等具体学科的思维导图应用，认为思维比知识更重要，一图胜千言。

　　这一堂理论与实践相结合的大课让老师们纷纷觉得受益良多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在感受着那一张张思维导图的精妙之余，如何在平时的教学中去实践运用还需要我们用更多的时间钻研与摸索。感谢邓涛教授为我们丰润区名师团队开辟了一条教育教学的智慧之路！

　　吉林省长春市宽城区台北明珠小学课程研发中心主任窦继红做《基于互联网环境下的智慧教育案例分享》，幽默风趣的窦主任分享了应用信息化教学这一路以来的收获，并在每一个教学细节上都注重培养学生的信息素养，用学生信息素养的提升作为激发点，唤醒学生主动学习的意识。

　　信息化技术早已渗透到教育的各个领域：日常教学、班级管理、新高考改革……智慧教育的时代，它提醒我们要创新我们教学方式的同时，更要培养学生的思维能力，以实现学生的智慧成长。我们教师需要做得是勇于接受新事物，培养新思维，不忘教育的本质，让信息技术助力我们的日常教学。

　　教师因专注而成长,因成长而专注。同行伙伴，专注的眼神，让我懂得成长的路上我并不孤单，在成长的道路上,我将以更加积极的心态,去进行扎实的学习,深刻的反思。未来教学的道路还漫长,我将在今后的教学中努力追求,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。学得毛竹，深深扎根，专注成长。