<h3> 小草因为想看看外面多姿多彩的世界而努力生长，终破土而出，用自己的嫩芽去迎接阳光。我悄悄言于自己我亦如这株小草，让自己迎着阳光努力成长。</h3> <h3> 第二天，阳光洒在清晨的餐桌上，交流间更加期许今天的心理学讲座。我喜欢心理学，曾经买过很多这方面的书籍；曾经师傅也一再强调：做老师，要多学些心理学；曾经师傅将厚厚一沓复印的书稿送给我；曾经美国心理学家埃利斯的《情绪ABC理论》走进我的工作与生活。书中一个个生动的案例告诉我：在工作中、生活中一切纠结、困难的问题、现象都能以心理学知识解决消化，对生活起到积极的引领作用。</h3> <h3> 一切都成过往……还在回忆中，王海英老师已然走进了课堂，厚厚的眼镜，柔弱的身躯……可当她开口说话的那一刻老师那温文尔雅，舒缓有节奏，条理清晰的阐述及大量事例的援引让我折服，老师非常接地气儿地将心理学知识生动讲述给大家，体验式心理研究激发了我们的学习兴趣，很好地向我们诠释了“学习动机的激发与维持”。王老师一个个理论在教学中的尝试让我更坚信师傅说的：当老师的，要学好心理学，更好的了解学生心理发展的规律。</h3> <h3> 【精彩瞬间一】老师在讲述动机产生的基本因素是内驱力和诱因，二者缺一不可时，举例到：茫茫沙漠中行走，明确沙漠已没有水源的情况下，你还会不会去找水？实验数据证明，是不会去找水的。因为没有水源就没有诱因，也就没有找水的内驱力。在由此衍生到对学生而言，学习动机是指推动学生进行学习的动力。它分为外来动机与内在动机。两者并不互相矛盾，可分离产生,还可以相互转化。由我们此行的目的谈开来，进而使学员们明确外在动机、内在动机并不矛盾。</h3> <h3> 【精彩瞬间二】 长春小学激发兴趣的实验效果：对于不爱学数学的孩子：1、每天做作业之前花两分钟：鼓励孩子面带微笑，搓着双手，唱歌、跃跃欲试。（调动积极情绪）2、引导孩子说：“下面我要做的是我高兴做的。下面我要做的是我自愿做的。”（积极心理暗示）。至少坚持八周，51%孩子的学习兴趣都提高了。</h3> <h3> </h3> <h3> 老师课上的精彩不断，使得被雨淋湿的小小身躯犹如被阳光照耀，在今后的教育教学中，我也要结合实际尝试着用一用，试试效果。在学生学习动机的激发上，尽量弱化外部强化，物质奖励等方式，多关注学习活动本身是否有趣、设计是否有层次能调动学生的参与度，再选择合适的奖励强化方式进行评价。就这样身体变得暖暖的，我也期许着……</h3> <h3> 正午阳光明媚，乘坐大巴来到东师附小中信幼儿园，在这里一缕缕阳光透射倔强的身躯，直入心房。率性教育打开第一道门，这里是孩子真正的乐园。率性教育是东师附小中信幼儿园的办园理念，保护天性，尊重个性，培养儿童的社会性。</h3> <h3> 平易近人的园长带领我们参观校园，学员们不禁慨叹孩子们生活、学习在这样的环境中是多么幸福。这里阳光四射：开放空间环境浸润中华优秀传统文化，幼儿园的“绘本文化节”内涵丰富，多彩的区域活动充满童趣。我们被孩子们纯净的童心感染着，被满满的幸福包围着。</h3> <h3> 今日之我在长春，今日之我在东师神圣的殿堂，今日之我一路阳光暖照， “阳光”的温暖，让我懂得，我定能成长为一棵遮风挡雨，一棵坚韧不拔，一棵顶天立地的参天大树！相信有“阳光”的陪伴，未来的生活定不负“阳光”......</h3>