<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 由南浔区中小学心理健康教育分管校领导、政教主任（德育主任）组成的2019年湖州市校园心理健康危机识别与管理”专题培训（南浔）班，于3月18日在湖州师范学院开展了第二天的培训学习活动。</h3> <h3> 本次培训旨在提升校园三级心理危机预防体系开展日常心理危机管理水平，科学针对高危个体进行个别心理辅导，掌握面对危机事件发生时的快速干预方案及其善后处理。</h3><h3> 3月18日上午，我们邀请到湖州市教育科学研究中心心理健康教育教研员<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">，国家二级心理咨询师，GCDF全球职业规划师，IHNMA国际催眠师—王悦老师为我们上课。王老师曾参与汶川、雅安、丽水等地心理应急救援。</span></h3><h3></h3> <h3> 讲座前，南浔区培训班学员们在学习委员沈敏敏老师带领下开展晨读活动，让我们再次感受到学员们认真的学习氛围，为南浔区的心理健康领导队伍点赞👍</h3> <h3> 本次培训王悦老师主要从“心理危机”、““心理危机干预实战案例探讨”两方面开展。培训一开始，学员们就被王老师磁性的声音所吸引，一处处生动实例被王老师娓娓道来。</h3><h3> 首先，王老师对“危机”、“危机状态”、“心理危机”、“心理危机状态”对心理危机作出定义。王老师用举例的方式帮助学员们理解生硬的心理学概念，会场不时传来学员们的笑声和热烈的掌声。</h3> <h3>接着，王老师重点介绍了“心理危机的识别”</h3><h3>（一）心理危机的类别 <br></h3><h3><ol><li>境遇性危机</li><li>丧失性危机</li><li>发作性危机</li><li>存在性危机</li></ol></h3> <h3>（二）危机后的反应过程</h3><h3><ul><li>危机</li><li>危机反应<br></li></ul></h3> <h3> 南浔区的学员们一直保持高度的学习热情，全神贯注的听着王老师的讲座，认真的记着笔记。</h3> <h3>看！还有带病坚持参加培训的老师，给她掌声👏👏👏</h3> <h3> 王老师说，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">人在危机状态下会出现三种常态的反应：2-3天内会出现战的反应、逃的反应、之后会出现僵的反应。危机反应的过程包括适应期、复原期、危机期。</span></h3> <h3> 实践案例分析与探讨环节，王老师用一个真实的案例引导学员从“危机事件影响层级”、“危机干预的阶段性内容”、“持续追踪及后续预防”，深入浅出的分析案例。</h3><h3> 学，以致用。学员们即时运用讲座知识，针对王老师的案例，给出化解危机的方法和建议。瞧，学员们写得多认真！有的屏息凝神，有的思如泉涌。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 最后，王老师对“心理危机救援的基本原则”做了细致的讲解。</h3> <h3> 王老师有汶川地震心理救援的经历。讲座最后，他用一段深情的真实情景叙述结束讲课，让我们再来感受一下这段感动全场的真情诉说。</h3>