“芳草茵茵 杨絮翔飞 柳哨鸣笛 春韵轻飘”––––福山区河滨路小学语文三年级教材培训

麋鹿咻咻咻

　　为帮助教师全面理解、深入领会、准确把握部编三年级下册教材的结构体系、编排思路、编写意图，提高教师实践部编新教材的能力， 3月18日上午8点半，河滨路小学孙瑞娜主任带领学校各年级语文骨干教师汇聚福山实验小学录播教室，参加了2019年部编版三年级语文教材解读网络培训活动。

　　会议主要有以下几点内容

　　1.选文内涵丰富，充实学生的精神世界

我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，三年级下册教材让孩子们更好的了解我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

　　2.多种路径形成合力，提供传统文化养分

三年级选用的半文半白课文，一方面让孩子获得基本文化知识、文字修养、做人的道理，另一方面教孩子欣赏韵律的美、文学的美、叙述的美，在艺术和美的享受中实现民族文化的传承。

　　3.承前启后，促进学生阶段性发展

全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。

比如，三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。以此为起点，本册在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素，为学生概括段落的大意提供必要的方法，也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。

　　4.语言实践活动指向阅读与表达的真实需要

教材重视引导学生进行语言文字的运用实践，相关内容的编排，不是生硬地传授语言文字知识，而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。

　　5.编排特殊单元，进行专项突破

教材每个单元对语文要素的落实，不是在某个环节独立完成的，而是精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整体。一般来说，教材在单元导语中明确提出本单元的语文要素；在某些课文中引导学生学习与运用方法；在“交流平台”中梳理、总结语文要素，提炼学习方法；在某些单元的“词句段运用”或“习作”中引导学生实践运用方法。

　　6.充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力，设定符合学生年龄特点的习作目标

考虑到学生的年龄特点，三年级下册教材所设定的习作目标都是比较基础的。比如，关于写事物、写事情过程、写图画内容定位在“写清楚”，关于写人定位在“尝试写出人物特点”。教材重视保护学生的习作兴趣，避免带给学生较大负担。教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平，培养学生良好的思维习惯。比如，第四单元语文园地编排了习题，引导学生仔细观察生活中的常见现象并进行思考，再以书面形式表达出来，养成主动观察主动思考并积极表达的习惯。

　　认真学习的老师们

　　认真记录的老师们

　　与会教师认真听取了编写专家的讲解，进一步明晰了新教材的编写意图及教学要求。

　　浅浅春风，如影随形，暖暖春意，沁人心脾。一天的培训，老师们认真聆听，收获颇丰。通过本次培训，我校教师将在今后的教学工作中，更合理地用好教材，贴近学生的生活和认知开发教学资源，让语文教学和实践更上一个新台阶。