<h3> 在这春暖花开的美好时节，我们新华学校小学部全体语文老师参加了由教育局组织的小学语文统编教材网络培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了专家的讲解，让我们对统编版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。</h3> <h3> 专家以三年级下册语文教材为例，对新教材进行了详细的介绍和全面的解读，提出了很多切实可行的教学建议。新教材提出了双线组元(即人文主题+语文要素)和三位一体(即精读、略读和课外阅读)两个关键词,以及教材的五个显著特点。通过教学实例为我们详细讲解了教材编排思路及内容解析,让本册在编排上更合理,无论目标定位还是方法指导,积累运用,能力培养等方面更适合三年级阶段孩子的实际,也改变了老师们传统的教学方法,很好地指明了今后我们实践的方向,具体怎样实施又给我们一提供了创新的空间。</h3> <h3> 阅读教学部分，从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，在精读课文教学中，要注重解读文本，提高欣赏水平；用好课后题，体现教学价值。落实语文要素的载体，利用好课后题，制定教学目标；设计好教学活动的抓手，精读课文的课后题体现了每课目标，所以课后题自然成为设计活动的抓手。略读课文教学要抓住三个关键词：粗略、应用、自主。用好“学习提示”，引导学生发现与精读课文的不同之处。快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中，要重视阅读全过程的指导，让学生养成良好的阅读习惯。</h3> <h3> 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。</h3> <h3> 通过培训，让我们明白：要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。我们要鼓励，激发学生的想象力，大胆想象，模仿，运用。老师要给孩子自我发展的空间，不要窒息学生的灵性，扼杀了学生的创造力。</h3> <h3> 在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认真聆听，认真记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。</h3> <h3> “悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，我们只要潜心钻研，一定风景无限……</h3>