【凤华小学数学团队】思维碰撞,硕果累累——小学数学思维模板设计与实践研讨会

微微一笑🍀

　　2019年3月18日下午，在世纪凤华学校报告厅举行了全市小学数学思维模板设计与实践研讨会，会议邀请了寿光市教科研中心赵金惠主任参加，凤华小学纪萍校长和来自全市的部分数学老师共同参加了本次研讨会。研讨会分为三个议程：1.单秀玲老师示范课《认识钟表》2.纪萍校长做报告《追问，让思维找到方向》3.分年级讨论并修改思维模板。

一、示范课《认识钟表》

　　来自凤华小学的单秀玲老师和一年级八班的可爱的孩子们为大家带来了一堂精彩的示范课《认识钟表》。

（一）谜语导入、激发兴趣

      单老师带领孩子从猜谜语出发，比一比看谁最会猜，激发了学生的学习兴趣。孩子们很聪明，齐声回答:钟表。然后追问:你是怎么猜出来的？引导孩子们会想。

       你在哪里见过钟表呢？会看会想的孩子们说:教室里、游泳馆里、学校西门口……单老师通过介绍小猪噜噜的漂亮钟表店带领孩子们认识了不同形状的钟表——钟表在我们生活中有很大的作用，你能说一说吗？

（二）认识钟面

钟面上有什么？孩子们闪亮的小眼睛发现了分针和时针，然后老师要求学生上台指一指，引导孩子说的更完整一些，又细又长的是分针，又粗又短的是时针和1~12个数字，并要求学生大声地读出来。为了加深孩子们的印象，又让孩子们用小学具边指边说。老师总结:分针、时针和数字密切配合在一起帮助我们指示时间，它是怎么来指示时间的呢？

 （三）认识整时

        同学们，现在几点了？7点，在数学上我们读作7时。追问你怎么知道是7时，生回答：分针指着12，时针指着7是7时。然后出示不同的时间，让学生尝试着说时间。在孩子们说的熟练了以后，课件出示四个钟表，8时、9时、3时和6时的钟面，观察钟面，对比一下，你发现了什么？孩子们很会看，他们发现了分针都指着12，时针指的却不一样。

最后，师生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　学会了判断整时的方法后，接下来是拨一拨的环节，大屏幕出示2时，孩子们自己在钟表上迅速地拨出来，然后上台展示是如何拨的，孩子们的语言越来越流畅，我要拨的是2时，这是整时，分针指着12，时针指着2就是2时。太棒了，真会说！在发言的过程中，单老师不时地给予指导和点拨，整个学习过程是愉快高效的。

（四）情感提升

孩子们，我们学习了钟表以后要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，做一些有意义的事情，养成良好的生活习惯。孩子们用稚嫩的声音答应着！

　　整堂课在欢快的音乐中结束了，希望孩子们在获得知识的同时，会收获一些快乐和成长。

二、报告《追问，让思维找到方向》

      示范课结束后，纪萍校长做了一个关于“思维模板的设计与实践”的微报告。纪校指出，虽然思维模板是老师们根据自己的理解、教材的内容以及对学生的经验设计的，但是思维模板最终的落实是在学生身上。所以思维模板是否适用，还是要在课堂上验证是否合适。关于思维模板的形成，纪校表示模板不是教出来的，而是经历了“学生自己思考→在解决问题和分享经验的过程反复提炼→运用模板”的过程的。需要老师有一双慧眼去发现抓住孩子好的优的方面，帮助孩子去提升出模板。

       纪校还以示范课“认识钟表”为例，针对前期的几次研讨课和建议，做出了思维模板的总结。比如，对于“数的认识”模板，总结了外部策略模板，从读写、数的组成、数位、计数单位和数数等几个方面进行。比如计算课的模板，可以从怎样列式和怎样计算两个方面设计模板。比如统计与概率课，可以从“收集数据、整理数据、分析数据”三个方面进行，等等。

     最后，赵金惠主任针对本次研讨做了总结性发言：最有力量的思维模板是结合了“语言、动作、图示”的模板，是展示孩子的最优的、最符合规律、标准式的模板。赵主任要求老师必须做到“让学生算的老师必须先算，让学生说的老师必须先说”，这样才能知道这个模板是否方便，是否符合学生的认知规律。

三、分年级讨论并修改思维模板

　　报告结束后，老师们分一、五、六三个年级进行了思维模板设计和应用的讨论会。在前期的任务认领中，老师们分单元领取了任务，希望通过此次研讨会，同组老师能达成共识，并能够更好地进行后续的设计和实践。

　　本次研讨会的顺利开展，对前期工作做了很好的总结，并为老师们日后应用思维模板指明了方向，相信老师们会在自己的教学过程中取得更大的收获！

图文支持：赵迎迎、崔萍萍、华育芳、

尹丽娟、许小新