把脉新课标 聚力促发展——科信小学“三课一评”活动纪实

一念天棠

教师

教研组

教学

骨干教师

课堂

三课

课堂教学

学生

活动

研讨

为全面提升课堂教学水平，提高教师业务能力，科信小学开展“三课一评”课堂改革活动，基于课程标准，全面推进国家课程的校本化实施。“三课”指教研组长示范课、骨干教师引领课、组内教师达标课。“一评”指学生当堂评测。

1.教研组长、骨干教师首当其冲

活动之前，各学科教研组长组织本组教师基于课程标准进行先周备课，围绕单元目标，从整体背景分析、教学框架的构建、教学建议、问题与困惑等方面进行详细解读。组内成员畅所欲言，分享交流。每位教研组长、骨干教师根据组内备课情况，进行课堂展示，供全校教师观摩交流。

2.全体教师积极研讨

本次活动全员参与。通过交流讨论示范课和引领课，开阔了教学思路，提高了课程意识，使教学资源得到了整合和共享。并达成共识：简简单单教，轻轻松松学。制定目标时要考虑：我要把学生带到哪里去？我怎样带他们去？制定教学内容时要考虑：基本素材或是活动是什么？评价方式为怎样知道已经到了那里。全体教师根据研讨结果，积极备好自己的达标课。

3.课堂改革落实“教——学——评”一致性。

在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标一致性。有效教学不是理性思辨，其唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量。每堂课根据课堂目标及学生的学情，设计测试题，以落实课堂“教——学——评”一致性。

在后续的教育工作中，教师还需进一步研讨课标，考虑实际教学中存在的实际问题，转变思维方式，在创新中发挥学科优势。新起点、新征程，我们把脉新课标，聚力促发展。