我把“我们”说给你听（第三周）

高兴

周一

天气还不错，虽没有大太阳，但也暖烘烘的。吃完饭回到教室后又带着大家一起去操场玩。

“高老师，看！夏榆佳做的香蕉船。”😄

这是解放天性了吧😂

　　“高老师，和我们一起玩嘛！”

“我们是在一起玩啊！”

李涛见势，跑过来牵住我的手，“高老师是我的！”

又来一个，拉另一只手 “高老师是我的！”

几个女生跑过来“高老师是我的！”

几个男生跑过来“是我的！”

一群人跑过来“高老师是我的！啊！我的！！”

看过非洲大草原上的“午餐”吗？😂是我，没错了！被扯着左右倒站不稳时，终于听到有人发声，秦曼婷：“都别抢了，把高老师弄疼了。咱们都放手，好吧？”

　　“高老师，我们一起玩丢手绢吧！”

“我们男孩子诶，陪你们丢什么手绢哦。”

不情不愿地还是只有加入其中，坐在女生们围起的大圈内拍手、站在中间“跳舞”😂

草在结它的种子，

风在摇它的叶子，

我们站着，不说话，

就十分美好。

——顾城《门前》

　　下午，几位家长在群里分享自己在微信公众号看到的几则微文。简单聊了几句，通透。人这一辈子，哪件事不是第一次尝试？当父母如此。当老师如此。当孩子也是。

我们当老师，当家长的，当然要教小朋友识字读书，可是我们不把教识字教读书认作终极目的。我们要从这方面养成小朋友语言的好习惯。有一派心理学者说，思想是不出声的语言;所以语言的好习惯也就是思想的好习惯。.......教识字教读书只是手段，养成他们语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的。

听讲， 听讲，一辈子的听讲，记诵，记诵，一辈子的记诵，书本，文字，书本，文字，永远离不开的书本，文字；将来出了学校，除开从政和当教师以外，做旁的事差不多都得从头学起:这是不是现在教学实况的最简略的素描?

训练训练，分开来说，训是老师的事，练是学生的事。就老师的方面说，采用种种有效的办法，循序渐进地教导学生练，固然极为重要，而督促学生认真练，经常练，尤其是奏功收效的关键。一暴十寒，办法再好也没多大用处，因为在学生身上得不到巩固，养不成习惯。必须督促学生循规蹈矩地练，积日累月地练，练到非常纯熟，再也丢不了了，学生身上才真正有了这项能力了。

　　安慰自己别慌，别慌啊，可千万别着急。

周三

沙坪坝检察院的杨检察官为孩子们带来了一场别开生面的法治宣讲——校园暴力。

小时候谁都看过哆啦A梦吧，胖虎总是欺负大雄，也是一种暴力。

“接下来咱们来玩个角色体验的游戏……”

听半截就疯狂举手的？是的，我们班😅

有你们在，永远不必担心冷场，你们是最忠实的听众，并且随时可以自嗨😂

“孩子们，你们遇到暴力、欺凌事件时，知道要向谁求助吗？”

别人都是喊“警察叔叔！”

我们班“高老师！高老师！！”

高老师这压力不是一般大啊。

　　下午班会，主题是“森林防火”，尹葉这么稳的台风也真是绝了，随机应变能力和语言组织能力都很强，逻辑清楚，不慌不乱。

抛出小组讨论的问题：“森林起火了有什么应对措施？”

有的同学说打119消防，有的同学说先离开有火情的地方，有的同学讨论“这山上哪儿能找到水啊，及时灭火也太难了吧”就在这时，一位“壮士”缓缓举起手来，尹葉急忙请尹杰发言，这少年，骨骼清奇，一看就思维不凡，只见他神态自若地发言“先不要慌，把脑子里进的水全部都倒出来灭火。”

果然，教室里一下炸开了锅。

要问何为四年级一班特色？答曰：“古灵精怪也。”

　　下午听张克运校长的讲座，语言诙谐幽默，收货颇深。

说是歪理，实则箴言。

他说他们学校每年都会为毕业生准备一条红毯。老师站在红毯两侧，每个毕业生都要从红毯走过，走出去，就毕业了，可是每次都要很久才能结束，学生们会和自己的老师拥抱。

他的语言不是清新婉约，是重庆人的简单干脆，可那个画面就这么呈现在我脑海里面，我发现他一边说，我一边想，眼睛有些红了。我想象自己站在红毯旁，我的学生两年后也从红毯上走过，想想真难受，我早晚要看着他们的背影，他们长大了，总会离开我。

周四

今天上第六课《将心比心》的时候，我用了一则小故事引入：

       一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说:…….

       我在这个地方故意留下空白，问：“男孩可能会说什么？”

       徐诺琼：“可是小鱼在乎。”

       站在小鱼的角度。是的，你救了小鱼，谁也不知道，谁也不在乎，可是，小鱼在乎。

       吴佳佳：“不管别人会不会因为我的帮助而称赞我，至少，我的善意，能让我感到快乐。我自己在乎。”

       站在男孩的角度。我的善意是因为我内心向阳。

       张长乐：“每一个生命都值得被尊重。”

       说实话，听到这些话，我有些感动。

       这课文还需怎么上呢，一则小故事，他们就已经学会了“将心比心”。

“让爱像阳光一样包围着他们，并给予他们光辉和自由。”

　　下午，孙书豪、谭紫琳、彭心怡在办公室做家庭作业。给几个孩子削了脐橙。要说削个水果没什么好说的，但我却难得削一次，之前削水果总划伤手指，所以能切成四半吃的就切四半。

可是对这些孩子没办法啊，老母亲属性，自己班的孩子，自己疼了呗。😂

看这表情，笑出声来。😹

　　周五

COCO老师和我换了第一节课，正好趁此机会听听我们班孩子上英语课。

生动有趣，参与性强。有值得学习的地方。

结束后，COCO老师直夸杨博涵应变能力强，抛啥问题都接得住。这可不就是他们的强项吗😹

就我们班这些孩子，真的，夸，都要稳着点夸，毕竟他们自带迷之自信的光环😳

　　尹葉小组的展示也是落落大方，令人欣喜。

下午要出去语文教研。吴校来办公室等我们一起走。

见我在收包包了，他们便不停问：“高老师，你要去哪儿？”

胡琰雪说：“高老师，你不是说这学期不会再离我们很远，会一直在学校吗？为什么又要出去。你一出去，我们班就会很乱。”有一点点不理解，一点点责备。

“老师也要出去学习啊不然怎么带给你们新鲜有趣有意义的东西？”

便没再多说什么。

见一群孩子围着我水泄不通，吴校过来拉我一把，逗孩子们说：“哎呀，就借你们高老师一下午嘛。”

“不借不借。高老师是我们的。”

😂

好不容易出了办公室。到了楼梯那儿，一群孩子又围过来，“高老师，你去哪儿？”“高老师，你去哪儿？”“高老师，你不走嘛。”

“老师去学习。你们在学校要乖哈。”

出了校门，听到有人在叫“高老师”，回头看到李涛正站在二楼阳台。

“别靠着栏杆，站进去。注意安全。再见——”

我向楼上的他们挥手。

董老师，我的偶像啊。

听君一席话，胜读十年书。

令我异常开心的一次教研活动。周三在学校和小组内老师梳理《花钟》的教学内容和居然能和今天董老师说的一模一样。为我这一丝都未走歪的思路鼓个掌。😂👏不容易啊不容易。