小语组关于“五位一体”办学模式交流会

有朋远来

3月15日，在学校领导的大力支持下，启聪小语组顺利举行了关于“五位一体”办学模式的交流会。

“五位一体”主要是黄校长基于聋校新课程标准理念下，总结我校以往的办学经验和立足于学校未来发展的需要，提出来的“康复教育、职业教育、文化传承、精品展示和特教科研”的办学模式，它关注的是我校的办学质量、特校内涵发展和人文环境建设，关心特教工作者的身心健康与专业发展，关心、关注学生健康成长与可持续发展。它们既相互独立，又相辅相成，构成一体。

首先发言的是李远来老师，他做了《基于“五位一体”下的启聪小语组语文教学工作设想》。深入解读了“五位一体”内涵，并结合语文教学的实际，对本科组的语文教学展开了设想。一、康复教育——丰富语言积累，激活语文课堂

二、职业教育——树立新观念，培养新意识

三.文化传承——激发情感、熏陶情操。

四、精品展示——扬长避短，促进发展。五、特教科研——总结经验、提高能力。

其次发言的是李诗平老师。李老师交流的是《基于“五位一体”班本文化建设课程》。她主要是讲的是班主任工作与语文教学如何整合的教学实验，把班主任工作融入语文教学中，语文教学体现出班主任工作的内容。

李老师指出要加强聋生的听力语言康复，每天课前利用5-10分钟对学生的听力语言进行康复；注重学生劳动技能的培养，坚持每周开展一次语文劳动综合实践活动，培养学生热爱劳动、热爱生活；她注重传统文化的传承和熏陶，展示学生的优秀作品，激发学生的荣誉感。

陈秀霞老师讲的是《“五位一体”于语文教学》。秀霞老师说“为了适应新课改的教学思想，贯彻“五位一体”教学理念，建立自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生学习语文的兴趣，帮助学生掌握学习语文的方法，让学生体验学习的过程，体会成长的喜悦。”陈老师主要从以下几个方面进行了尝试。一、康复教育：激发兴趣，强化口语；二、职业教育：学习做人，学习语文；三、文化传承：三、文化传承：汲取营养，快乐读书；四、精品展示：激发潜能，张扬个性；五、特校科研：灵活教学，快乐实践。”

曹阳老师主要结合自己的课程《田家四季歌》来讲解如何在课堂中落实“五位一体”。她举例说“从‘五位一体’的角度来说，结合本节课的教学目标2：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。为了达到这一教学目标，老师需要用到口语教学，即康复教育；课文中的句子‘采蚕桑，插秧’‘身体虽辛苦，心里喜洋洋’向学生们介绍了农活这个职业，引导学生们爱上农活，即体现了职业教育；以语文的形式向学生们展示古时候的人们如何采蚕桑，如何插秧，以及你们穿的棉衣是如何制出来的，即文化传承；经过这一课的教学及验收，反思以什么样的教学方式教学才能高效地提高我班聋生的识字、生词、阅读能力，即是特教科研；至于精品展示，则要从作业验收来决定，作业1：让学生画一幅你喜欢的季节的美景。选择较好的绘画作品贴在展示区。作业2：有感情地背诵课文。可以用一节课的时间组织一场比赛，展示学生的朗诵。”