<h3> 环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响，而这种影响是深而持久的。新的学期就让我们从这里开始！再次用我们勤劳的双手给孩子们营造更加温馨、舒适的班级环境氛围。</h3> <h3> 本次环创，充分利用空间，最大限度的拓宽教室可利用面。首先对本班级的布局进行重新调整，并对区域进行重新划分。</h3><h3><br></h3><h3> 为了给幼儿创造一个更大的艺术创作空间，我们将原先的娃娃家改为了<font color="#167efb">“创意坊”（美工区）</font><font color="#010101">。</font></h3> <h3> 《指南》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,而美术区域的创设则让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择,并可用多种自己喜欢的形式进行表达与创作。</h3> <h1><font color="#167efb">阅读区</font></h1><h3><br></h3> <h3> 对于小班幼儿来说,培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。因此，我们在创设时主要从以下几方面进行：</h3><h3>1.创设安静的阅读环境,帮助幼儿形成一个轻松自在的氛围</h3><h3> 我们选择了教室前方靠墙面，靠近光源、安静的角落,色彩选择以粉紫调为主,这类颜色清新淡雅,易使人心绪宁静。另外，提供了软沙发和靠垫,供幼儿坐和靠。</h3><h3>2.创设有序、方便的环境养成良好的习惯</h3><h3> 我们将大书小书分开放,便于幼儿学习区分大小,并分类做上了爱心❤️小标记，帮助幼儿养成按序收放的良好习惯。</h3><h3>3.投放合适的阅读材料</h3><h3> 书本的选择以幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容为主，我们让幼儿自己从家中带来喜欢的一本书,一方面使他们产生亲切感;另一方面,让幼儿在读书中学会与同伴交流。并同时结合主题教学内容,定期更换一些图书。例如，我们设置了一个“好书推荐”栏，将与当下主题相关的一本精彩图书进行展示悬挂，给予幼儿一些新的刺激,增进其阅读兴趣。</h3> <h3></h3><h3> 当孩子感受到了区域内宽松、和谐的氛围,受到丰富的图书刺激后,就会自然激发起主动阅读的兴趣。<br></h3><h3><br></h3> <h1><font color="#167efb">益智区</font></h1> <h3> 根据小班幼儿喜欢反复操作玩具或材料的特点，我们在益智区投放了一些简单、易玩的材料。</h3> <h3> 同时我们也投入了一些开放性的材料，这些材料都没有明确的玩法，让幼儿能够按照自己的意愿和想法进行游戏，可以单独使用，也可以一起组合使用，搬运、移动……</h3> <h1><font color="#167efb">科探区</font></h1> <h3> 科探区是我们这学期新开设的一个区域，由于小班幼儿的观察能力还处于较低水平，经常只关注到事物的表象，对多种材料的细致观察和比较探究还比较困难，因此我们在科探区提供的是比较直观、简单、能够吸引幼儿、引发幼儿与材料的充分互动。如，探索活动“螺丝的秘密”：让幼儿探索各种不同大小的螺钉和螺帽、如何正确配对，这里面涉及到一个大小概念，旋转螺帽的过程也是在锻炼幼儿的手指精细动作；游戏“哪滚的快”：结合主题“滚滚乐”设置的一个探索活动；以及植物科探、种子的秘密……</h3> <h1><font color="#167efb">建构区</font></h1> <h3> 建构区是我班幼儿最喜欢的游戏区之一，它不仅能促进幼儿的动手能力发展，还能促进幼儿社会性的发展、情感的发展与合作等多方面的发展。</h3> <h3> 首先，建构区的环境要尽可能的大，要留给幼儿尽可能大的空间，因此我们将建构区设置在了门口走廊内，让幼儿能有充足的空间去进行补充、延伸及扩展。</h3><h3> 其次，除了一些固定的单元积木，我们还增加了一些辅助材料（如奶粉罐、鞋盒、各种纸箱……），引起幼儿运用多种材料进行建构游戏的兴趣。</h3><h3> 最后，要将材料分门别类，放在标有不同记号的储物盒里，可以帮助幼儿玩什么拿什么的好习惯。</h3> <h1><font color="#167efb">娃娃家（生活区）</font></h1> <h3> 娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照,小朋友们对这些内容很熟悉,比如吃饭、睡觉等,当然，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾宝宝,穿着高跟鞋，系个小领带，叠叠小衣服……因此游戏的内容小朋友很感兴趣。</h3> <h1><font color="#167efb">资源回收站</font></h1><h3><font color="#167efb"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 我们要善于挖掘资源，学会多维收集。设立这个资源回收站就是为了将平时教师、家长和小朋友收集的一些可再利用的废旧材料或自然资源等分类存放在纸箱内，可以按需投放到各个区域。</font></h3> <h3> 爱玩游戏是每个孩子的天性，而区域游戏作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们“学”的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。</h3> <h3> 区域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。因此，教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式回应，形成合作探究式的师生互动。</h3> <h3> 总之，幼儿园环境的创设要合理安排角落与场地，充分利用自然物和废旧物品，供幼儿创造组合，以引发幼儿丰富的想象和多元化经验，满足他们各方面发展的需要。当然，我们都还在不断的探索和实践中积累经验，只有真正做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，这才是开展区域游戏的真正意义所在。</h3>