<h3>春暖花开，是春的气息</h3> <h3>听君一席话，胜读十年书。吴勇老师的习作课，让人耳目一新，用教材“优势”推动教学“优质”受益匪浅</h3> <h3>体现习作教材的启蒙行，构建教学内容的阶梯性，发掘习作例文的独特性，发挥写作支架的支撑性，展示习作训练的过程性，培养学生写作的习惯性！让作为新手老师的我，在习作课上有了抓手，知道该怎么教，不再茫然。</h3> <h3>杨波老师的《那一定会很好》整堂课都关注了学生的差异性，学习卡片的多种呈现，让全体孩子都参与其中，思维导图更符合三年级学生的认知水平，让我对略读课文教学有了新的认知！<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>书读百遍，其意自见。文言文教学向来是难点，由其是对于低年级孩子来说那就更难学习！但是崔云宏老师把文言文教学按“读～讲～析～练”的教学模式，让文本本身层层递减难度，让学生逐步爱上文言文！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次教材培训也为我们建立了一个交流的平台,群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,是一个新教学理念与旧教学理念碰撞与融合的机会。</h3>