纪录｜建阳区第六轮课改开放周暨建师附小“阳光读写·名师领航”研讨活动

水之灵动

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教学模式

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　　为全面提升全区教师的“读写”理念，促进“读写”教学实效，营造浓厚的“读写”氛围，形成师生共“读写”、乐“读写”、会“读写”的语文大环境，建阳区教育局主办、建师附小承办区第六轮课改开放周暨建师附小“阳光读写·名师领航”研讨活动。此次活动得到省关工委阅读指导团队的大力支持。

　　2019年3月13日下午，福建省教育系统关工委阅读指导中心与我校联合举办“共读一本书，书香班级主题阅读PK赛（百科专场）”阅读活动。建阳区教育局陈建亮副局长，建阳区进修学校龚南生副书记，建阳区普教室语文教研员白锦红老师，福建省小语会理事、建阳师范退休教师林英惠老师，建阳二中蒋剑虹副校长，莅临我校指导。

　　本次“书香班级”主题阅读PK赛活动，以《中国少年儿童百科全书》为比赛用书，由五年级和六年级两个班级对决。在周丽香老师的主持下比赛正式开始，同学们以饱满的热情和高昂的斗志参加比赛，经过“初露锋芒”、“大浪淘沙”、“我型我秀”、“狭路相逢”和“巅峰对决”五个环节的激烈角逐，最终六年级略胜一筹，荣获冠军。

　　活动内容精彩纷呈，各个环节妙趣横生，值得一提的是“我型我秀”环节，两队的葫芦丝联奏和歌舞表演瞬间引爆全场气氛，赢得评委老师的青睐。这种别开生面的活动形式，寓教于乐，为孩子们的读书活动搭建了展示平台，受到了同学们的热烈欢迎，在学生中掀起了读书高潮，成为建师附小书香校园活动中一道亮丽的风景线，推动着学校校园文化建设。

　　比赛结束，省教育厅关工委阅读指导中心的老师，建阳区教育局陈建亮副局长，省语文学会秘书长陈孔海老师，建阳师范附小林忠锋校长和嘉宾评委们为获胜班级颁奖。

　　3月14日上午，在建阳区教育局陈建亮副局长的讲话中拉开了教师读写研训的序幕。本次活动我校荣幸邀请到福建省教育系统关工委阅读指导团，福建省集美大学教育学院施茂枝教授，福建教育学院语文与课程研究所副所长卢永霞老师，福建语文学会秘书长陈孔海老师，南平教师进修学院小学教研室主任陈云慧老师，闽北职业技术学院教育系小教专业负责人朱丹老师，原建阳区普教室语文教研员特级教师谢传勋老师莅临指导。

习作是小学语文教学的“老大难”，施茂枝教授通过十年深入习作课堂的探索、研究、论证，主张以学生心理发展阶段性特征为依据构建序列和教学模式，使学生写容易，教师教不难。14日整天的活动紧紧围绕施教授构建的习作教学模式开展深入的研讨。

　　第一堂课是由我校年轻、好学的叶佳玲老师为大家展示低段写话模式——“绘本写话教学模式A”。绘本写话，是以绘本为资源引导学生写话。绘本写话教学模式A，是以复沓结构绘本为教学资源，所有要素和结构均建立在此类绘本故事结构与配文的语言结构特征的基础上来引导学生说故事、编故事、写故事。

　　孩子们在教师的引导下，按绘本习作模式A的指导次序——老师讲故事、合作讲故事、独立讲故事中，学会根据四要素，大胆展开想象，编写出一段段充满童趣的小故事。虽然一年级的孩子们还处于识字量比较少的阶段，但一篇篇的佳作足见孩子们在这堂课上的满满收获。

　　第二堂课是由我校教学经验丰富的李何英老师执教，课中展示的是“人物动作观察习作教学模式”。本模式在人物动作观察的过程与方法中体现出“导甲度乙的迁移”。也就是从观察和表达人物甲的连续动作中学会细致观察和准确表达的方法，迁移运用于观察人物乙的连续动作中，并写下来。运用学过的词语，特别是系列动词，还会运用合适的词句表达感受。

　　李老师巧妙地创设了动作观察游戏情境，分步骤指导学生观察视频中“冬冬吃香蕉”的动作，并给予学生观察动作、连词成段的方法。始终围绕着“动作不走样”的写作目标，指导观察、复看视频、说好动作、体验表演。学生们沉浸在“导演”和“演员”的角色中，认真仔细的观察视频里的动作表演，哪怕一个细微的动作也不放过。观察越来越细致，表达越来越到位，习作越来越流畅，现场气氛十分活跃。

　　第三堂课是我校副校级教研员阎晶晶老师。今天她所呈现的是 “问题解决习作教学模式”。这种模式是教师不上专门的学前指导课，放手让学生自己解读教材，领会要求，若有难度也可利用边角料的时间给予一些帮助，在此基础上，学生自行动笔，自我尝试，教师审读学生习作初稿，抓住覆盖面广的典型问题，再设计教案，上写后指导课，引导学生发现问题寻找解决问题的方法，并动手解决问题，以此提高写作质量。

　　阎老师始终围绕着发现问题——思考策略——导学写法开展教学活动。先后通过题目对比法、病文分析法，让学生自主发现本次作中的两大普遍性问题：1.在习作要求没有统一命题时，如何将拟题指向“趣点”？2.如何在“写清楚”的基础上，聚焦趣点，写出情趣？再通过链接语文园地、链接《冬阳·童年·骆驼队》，教给“短镜头特写”和“长镜头延伸”的写作方法。现场习作时，老师指导：选择一个趣点镜头，预测两到三个特写点，展开“短镜头”描写练习，限时五分钟。此后，随机八人作品pk，佳作层出不穷，引发掌声不断。

　　在教师的引导学生发现问题、解决问题中，学生们的文章从“少趣”到“趣味十足”，从“疑惑”到“思如泉涌”，从“腼腆”到“争先恐后”，从“茫然”到“豁然开朗”，一堂课学生们都享受着习作带来的乐趣！

　　下午，集美大学教授、硕士生导师，福建省小学语文学科教学带头人培养首席专家——施茂枝教授的讲座《这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式》。

　　施教授，结合上午的课例，分别介绍了低、中、高三个学段的习作教学模式的基本程序和建模意义，并对建师附小所做的习作模式教学实践给予充分的肯定。这样理论联系实际、深入浅出的讲座，让老师们豁然开朗：低年级童话体作文、中年级观察作文、高年级纪实作文都是以小学生心理特征为基点。施教授的写作教学序列和模式，化虚为实，化繁为简，为我们拨开云雾，引我们渐入佳境，写教不难的梦想在实践中便会成为现实。

　　大道至简。《这样教写作不难》中为我们提供了详细且操作性强的13种习作教学模式，简化、简单、简洁，可看、可学、可用。相信建阳区的老师们持之以恒地做下去，便可以达到“教师这样教写作不难，这样教学生学写作不难”。

　　3月15日的活动紧紧围绕课外阅读如何教展开。统编教科书正式使用以来，课外阅读成了小学语文教学的热点话题。温儒敏教授反复强调教材理念“专治少读书、不读书”“让课外阅读课程化”。由此，福建教育学院语文课程与教学研究所副所长，语文研修部小学教研室主任卢永霞老师以《阅读课还可以这样上》的群文阅读教学讲座为抓手，指导老师们探究单篇课文与整本书阅读之间的桥梁，促进学生阅读力、思考力以及阅读速度的高速发展。

　　卢老师从群文阅读的特征入手，对比课文阅读与群文阅读的区别，让老师们对群文阅读教学有了初步的了解。接着，卢老师从如何选材，如何拟订议题，采用哪种教学结构，运用哪种阅读策略做了详细的介绍。老师们对如何进行群文阅读教学有了进一步的认识。

　　下午，卢老师组织老师们进行了实战演练，分组合作探究。活动分两阶段，第一阶段是由老师们自行读文，拟定议题，完成卢老师提供的《群文阅读教学实践设计》表格后，再在小组内交流，然后分组汇报。小组讨论交流时，卢老师时不时的到各组进行耐心的指导。

　　第二阶段由卢老师根据老师们的汇报，一一进行点评和补充。卢老师理论结合实践的方式，让人感受到卢老师扎实的语文学识、深厚的教学理念，更让老师们对群文阅读教学有了更深的了解。

那真是：

永霞导师说群文

核心素养提学力

阅读思维纵深广

文化文学魅力真

议题研究显智慧

结构运用促品质

问题抓手甚为重

提纲契领指向明

讲究方法懂策略

融汇迁移读提速

统编教材重阅读

知识爆炸须会读

卢卢附小深引领

春光灿烂永霞天

　　活动的最后，建阳区普教室语文教研员白锦红老师就下一步的工作做了“读、写、持”三方面的要求，同时殷切的希望：阅读、习作之花在建阳这片土地上生根发芽！

供稿:黎育琳 罗秀珍 阎晶晶
图片:喜坊工作室
审稿:阎晶晶