在教育之树上诗意地栖居

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读书

学校

在我们身边
有这样一群人
他们以
捧书而读的指引，绚烂了童年的色彩
比肩前行的习惯，润泽着生命的美好
守望教育的虔诚，点燃了梦想的追寻
匠心躬耕的剪影，化成了一树一树的花开
他们诗意地栖居在美丽的花园里
像蝴蝶一样生活 

像蜜蜂一样工作

把每一个平凡的日子
都过成了一首诗……

在教育之树上诗意地栖居

      吴美，花园学校副校长，中共党员，莱芜区第十四届党代表；曾荣获“全国新教育实验先进个人，全国语文教改先进个人，市级教学能手，市级学科带头人，市级创新教师，市级教科研工作先进个人，市级教学管理工作先进个人”等荣誉称号；先后主持“经典阅读与书香校园建设的研究”“阅读经典与评价”等近十项省市重点课题的研究；撰写了《风拂过青草的背》《丝语》《给孩子创造一个完美的教室》《那一季》等近30万字文集……在教育教学的路上，她用热爱和坚守，幸福地走过了28个春秋，28年的锻炼积累，28年的倾心教改，让她和她的老师们朝着专业的学科教师幸福地迈进。

               一、让语文充满生命的绿色

         你的精神倒影有多深，你对文本的解读就有多深。要想成为一个好的语文老师，必定要修炼自己的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度，甚至生命境界。因为，那是你上好一节课的基础。

——王崧舟

         孜孜学习厚功底。一个优秀的语文老师，应该具备深厚的教学功底，丰厚的文学底蕴，深入的教材研读。而这些，仅靠热情和愿望是远远不够的，要提高自己的教学功底，必须不断地学习。从毕业走上讲台的那天起，读书就成为她生活中必不可少的一部分，《陶行知教育文集》、《给教师的建议》等理论书籍成为她业余时间的“朋友”，《读者》、《青年文摘》又丰富了她的生活。她利用网络资源，观看了于永正、窦桂梅、靳家彦等名师的课堂实录，他们全新的教学艺术，深厚的文化底蕴，严谨的治学态度，让她大开眼界，为她的思想注入了新鲜的“血液”。她及时写出自己的学习体会，并力求把这种教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。

         深钻细研探艺术。“绿色”带给人的是憧憬和希望，充满生机和活力，为此，学校提出了“绿色课堂”这一教学理念。怎样让语文充满生命的绿色？怎样处理好人文与本体的关系？成为她进一步研究的课题。于是，从2012年开始，她引领语文老师进行“本体性语文教学”的实验，提出语文教学的六味真火：思辨味——善于倾听，集思广益；儿童味——对境自定，逢人语新；书卷味——诗词名句，信口拈来；读书味——书声琅琅，圈点批注；语感味——品词赏句，穿行会意；人情味——语言熏陶，情意盎然。语文课因此变得诗意、灵动和厚重，语文课上出了语文的味道。

         为培养学生的习作水平，她将阅读与表达进行有机结合，引导语文老师开展了“作文序列实验”，构建起“三段五步作文训练体系”。 从横向看，有完整的作文训练系统，包括作文训练目标、作文训练途径、作文助推器和作文加油站；从纵向看，小学五年分成三段，“三个阶段”是：基础训练阶段（一二年级）、单项训练阶段（三四年级）、综合训练阶段（五年级）。最终达到“低年级喜欢写，中年级自由写，高年级能够写”的目标。在实验中，因为遵循了作文的序，学生对写作有法可依，唤醒了他们的言语表现欲和对语言的热爱，真正实现了快速作文。

        专业迈进助成长。2011年9月，她有幸参加了“国家小学语文骨干教师”培训，专家教授的理论提升，让她更多的从感性教学中学会追问与思辨，如何解读教材，如何评价一节好课，如何上好阅读课等理论与实践，让她像一粒幸福的种子，朝着更专业的语文教师迈进。她把吸收借鉴的“体裁式解读教材法”“追问式评课法”教给老师们，让老师们找到了阅读教学的最佳路径，更好地引领教师的成长。

                    二、把孩子引进阅读的殿堂

        “经典诵读工程”正在将文化的种子撒播在孩子的心上，撒播在希望的田野上。春华秋实，它的作用在不久的将来必定会凸显。为这项工程所做的任何努力，都会使安放他们灵魂的精神家园更美好。

—季羡林 

         国学诵读：探寻文化之源。为让今天的孩子体验和感受到经典之魅力，在学校领导的支持鼓励下，她从当下急功近利的教育中走出来，探索出了一条“以阅读教学为主， 经典诵读、名著阅读、主题阅读为辅”的“一主三辅式”阅读教学之路。她带领语文老师，根据学生的年龄特点，编写了国学诵读系列：一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《笠翁对韵》，四年级《增广贤文》，五年级《大学》。设立国学诵读项目组，利用每周半日教研，反复研讨出有效的课堂模式和方法，总结出国学诵读“六步骤”，探索出日常评价、活动评价、期末评价等多元评价方法。在实验过程中，写下了《人人都是一百分》《发展多元评价，为阅读注入生命活力》《推开经典阅读这道门》等研究文章，有效推动了实验的开展。“我爱古诗词”“春天里最美的声音”等大型经典诵读活动成为学校的传统项目。除此之外，她将《三字经》《弟子规》等经典诵读与识字、做人相结合，开展了“善小常为”养成教育，让好习惯润泽生命，拓展了实验内容，让学生在举手投足间，多了一份儒雅，一份孝心。

         名著阅读：点亮心灵之灯。为了引导学生更好地去阅读，她从书店、当当网自费购买了100多本书籍，用最短的时间进行鲸吞阅读。结合教材推荐与单元主题，设定出每学期8本必读与30本选读书目。必读书目在“班级读书会”上交流，读书会上，她带领语文老师尝试探索出了系列可供操作的课型模式，如：好书推荐课、阅读指导课、班级读书会、读写迁移课等课型，教给孩子“速读、精读”等方法，引导孩子学会赏析书中的人物形象，学会细节的描写方法，学会如何表达对整本书的感受。在这样的课堂上，孩子们享受着阅读的乐趣，体验着生命成长的意义，开阔了阅读教学的新视野。

        为了保证读书的效果，她写下了《教师要做点灯的人》，组织实验级部进行名著测试、读书竞赛、编演剧本、诗词吟诵等活动，激发学生持续的读书热情；她还建立了专门与孩子一起交流读书收获的博客，上面设立“书来书往”“读书妙囊” “每周书评”等板块，将她与孩子的读书感悟、方法指导、家长的反馈意见等及时进行交流，引导孩子在名著之旅上快乐地行走。

         为推动家庭乃至社会的阅读，她写下了《爱孩子，就陪着孩子读书吧》《给孩子童年最温暖的陪伴》《为孩子建立起阅读的书屋》等一封封建议书，家长从十多年前的抵触到现在已是完全认同，全力支持。很多家长为孩子购买大量的图书，建立起家庭书橱，与孩子一起享受美妙的读书时光。她所教的学生，每学期最多的能读近百本，很多孩子因此爱上了写作，把自己的优秀文章整理成文集，还有的同学尝试写起了校园小说，莱芜日报曾以《他们写的很痛快》为题进行了报道。

         主题阅读：构建精神家园。当大量的阅读涌入语文教学中，在语文课时数不变的情况下，如何保证阅读的时间与质量？为此，她在课堂教学中不断进行摸索改进，逐步形成独具特色的“单元主题阅读”教学的实验，探索出了单元新授的两种教学模式，即：“单元整体推进式”“一托三辐射阅读式”，开辟了一条有效阅读的路子，引领全校语文老师在语文教学的路上阔步前进。她将自己的做法写成《每天读书半小时》《语文的简约之路》《走在经典诵读的路上》《源头活水，滋润语文之美》等文章，均获山东省教科研成果一等奖……

         “一主三辅式”语文教学实验的开展，让学生走上了一条广阔的读书之路。赋予了语文教学新的活力。而她，却始终用一颗平和之心，引领孩子沉浸在书的海洋里，执着而诗意地站成一道独特的风景，她所期待的理想中的语文教学，会离她及她的同事们越来越近，而她，将会在这幸福的语文之树上，诗意地栖居。

                三、以白杨的姿态参天成长

假如我是一棵白杨，
挺拔地在大地上生长，
我一定认清我的方向，
向上，向上，向上！  
这蓝天上有我的方向。
——“小白杨”班诗

         新教育实验的开展，让她找到了更为理想的教育之路，她作为莱芜市首批实验教师，用热情和执着带领全校老师投入到新教育实验中。在一次次学习论坛中，她引领老师们找出学校发展的优势及存在的差距，并制定出新教育实验发展规划，依托六大行动，开发七个项目，成立项目工作室，带头投入到缔造完美教室行动中，而花园，在他们的行动中，变得更加绿意盎然。

        给班级取一个完美的名字。当大家对“新教育” “完美教室”等新事物观望质疑时，她早已拜读完了《新教育》《走进最理想的教育》等书，她将读书学习的经验一遍遍进行反思比较，在心中理出一条清晰的线索，写下了《我所理解的“完美教室”》《给孩子创造一个完美的教室》《让一间间教室慢慢长大》等文章，引领全校老师投入到新教育实验中去。学期初，她先在自己的一年级“小白杨”班开始行动，设定出班名、班徽、班歌、班诗、班训，希望孩子们像白杨树一样向上、向善、向美，努力汲取营养，在阳光中快乐成长。在她的倡导带动下，一批富有个性的“小贝壳” “书虫部落”“尚书轩”诞生了，这些温暖的名字，让孩子们赋予了独特的意义和诠释。

         让课程成为孩子幸福成长的节点。她引领全校语文教师开发了儿童阶梯阅读课程，形成晨诵、午讲、暮读、晚省的新教育儿童生活方式，推动晨诵、读写绘、名著阅读、主题阅读等项目组的建设。除此之外，她还设计了新颖实用的《与书有约》《心语》等师生读写本，引导师生共写随笔，不断完善课程，不断完善教育的本身，关注孩子当下的生命，关注孩子心灵的成长，与家长携手，见证孩子成长的点滴。

        在白杨晨诵课上，她根据单元主题和节日选择了40多首童诗，这些诗成为精神的引领，开启孩子丰富的想象，培养儿童诗样的语言，让孩子感受到白杨的力量。她带领孩子们开展节日诵诗，生日诵诗，季节诵诗，让诗与孩子的灵性融合与一体，感受生命的美好。她还发掘孩子的优点，将编写的小诗即情即景送给孩子。她将孩子们的生日按月排好，每月集中诵诗，孩子们总是兴奋地告诉她，期盼这一天的到来。

        为了将阅读落到实处，在每一本书的名著阅读中，她都围绕章节提出几个小问题，引导孩子深入阅读。《亲爱的笨笨猪》一书阅读作业单达20次之多。在阅读中，孩子们的心逐渐变得柔软，视野更加开阔，对任何事物充满了热情和好奇。

        她还开发了“节令如诗”二十四节气课程。春天，花儿渐次开放，她引导孩子们了解花与风之间的约定，引发孩子探究自然的兴趣。大型经典诵读“花儿的约会”在莱芜市经典诵读比赛中获二等奖。在白杨班里，她还创设“班级节日”：“赞美节”里，找出要赞美的人；“快乐节”起源于学生读的《亲爱的笨笨猪》，学生每天寻找最快乐的事，把快乐带给别人的人；学期末的“星光节”，则是为一学期来在不同方面最具魅力的学生颁奖。张振楠、张梓涵等同学出口成章，落落大方，成为班里“演讲家”；陈子墨、杨熠新、陈海川的文章极富情趣；程子骞爱动脑动手，成为班里的“科学迷”……在这些节日里，很多孩子找回自信，开始有了“白杨参天”的梦想。

        师生共读共写共生活。为了方便和家长的交流，她在莱芜博客开通了“清茶一盏”教师博客、“小白杨”班级群组，并为此召开了“携手”主题家长会，引导家长帮助孩子建立成长博客。她把关于孩子读书、优秀作业、以及教育教学中的其他问题，及时发布在博客上。几年来，她写了《再教一年级的日子》《请与我同行》《考试，不仅是对孩子的》《怎样让孩子学好一年级语文》《请教孩子学会热爱》等几十篇文章，家长对教育的疑虑和困惑得到了及时的沟通，教育形成了合力。“小白杨”班级博客群被评为区优秀班级博客，她的博客也被评为优秀教师博客。她带领实验班级编写了《给孩子创造一个完美的教室》成长蓝皮书，把孩子的作品汇编成《我和春天有个约会》《夏日私语》《三月的风》等文集。期间，她创建了学校博客群“花开满园”，将全校师生的博客链接在一起，为家校沟通、师生的成长交流搭建了平台。

        在完美教室行动中，她和老师们迅速地成长着，感受着新教育的幸福，郑家风、张妍等6名教师先后被评为全国新教育实验先进个人。就像她的白杨班，孩子们都知道该怎样做，才能长成参天大树。在新教育的路上，她和全校师生朝着明亮那方，努力长成白杨的姿态，以参天的梦想，幸福前行。

            四、过一种幸福完整的教育生活

那一季的风轻柔温暖
花开的正艳，叶子绿的正浓
那一季的清晨诗意美好
书声琅琅，白杨沙沙
那一季在劳作的间隙
看到了飞舞的蝴蝶
正点缀着我们的花园

        新教育认为课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着学校的卓越。为了探寻更理想的绿色教育，在学校领导的帮助指导下，她从课程建设入手，发展了花园学校绿色课程体系，构建起以情商课程为基础，以儿童阅读课程、科学启蒙课程、美育课程作为主干，并以班本课程作为特色补充，具有花园特色的绿色课程体系，科学启蒙课程着力的是“真”， 情商课程着力的是“善”，美育课程着力的是“美”，阅读课程着力的是“上”。以期达成递进的四个人生层次：有好习惯的人——好人——创造型人才——高品质人生，为学生快乐成长和一生幸福打下了生命底色。

        情商课程——让孩子学会慢慢长大。为更好地关注到孩子心灵的成长，在学校领导的指导下，她带领骨干教师编撰了情商教育读本《学会长大》，培养孩子更加友善地对待他人，更加积极地面对困难，更加快乐地享受生活。《慢的教育》就是老师们在情商教育中的鲜活案例。在此基础上，开发出毕业课程，分为“留在心中的怀念—成长是一扇树叶的门，童年有一群亲爱的人，花朵在花园里绽放”等内容，让花园的理念渗透进孩子们的心灵，引领花园学子扬帆起航。每学期的开学课程，以“遇见生命的朗读者 ” “谢谢了，我的家”等为主题，通过有线广播，传承优良家风，明确自己的责任和品行成长方向，引领大家做“花园好少年”。情商的培养带来的是学生对学校生活的热爱，学习自然变成了自觉的行动。

        美育课程——给孩子一个华丽的童年。采取艺体“素养+技能”的有效教学模式，充分发挥艺术耳濡目染的教育作用，让孩子有一颗诗心看待生活。音乐课程的“每周一曲”“古诗新唱”让艺术教育向日常生活的每一个细节进行渗透；“课前一支歌”，孩子们唱的小脸通红，兴奋不已；“音乐展示台”诞生了“校园小歌手”。 美术课程的拓展上，每个年级有一个主题，一年级线描画，欣赏吴冠中的作品；二年级线条与色彩，欣赏临摹梵高的作品；三年级国画，四年级水粉画，欣赏塞尚的静物；五年级水彩画，欣赏临摹韩美林的作品……欣赏与技能训练穿插其中，临摹与创作交替进行。艺术教育让孩子学习从不同的角度思考和做事，想法不受传统束搏，释放了儿童的创意和表现能力。体育课程拓展上，学校开设了“体育精彩赛事”欣赏课，让他们感受体育力量与美的和谐；开设“体育卫生保健课”，让他们知道体育运动有一定的危险性，学会如何保护和帮助。篮球课、武术课、健美操、田径、轮滑、乒乓球……多彩的体育活动，吸引孩子们参与其中；每天一小时的阳光健身大课间，孩子们以级部进行锻炼……这些成了体育课和社团活动的延续，成了孩子们展示的舞台，孩子们被深深吸引其中。

        科学启蒙课程——在百草园里自然生长。在“爱迪生实验室”里，在大自然的节气之旅中，“神奇的树叶”“满水报警器”“舌尖上的蔬菜”等生动有趣的小实验、小发明、小观察激发了学生对知识的好奇心，初步培养科学素养及科学精神。在她的主导下，学校已经举办了十二届“未来之星”学科素养大赛， 在活动中，踊现出一大批“未来科学家”“未来演说家”“未来外交家”“未来奥运冠军”。每年都会有600多人次在各级各类活动一等奖。去年，翟旭昊设计的“足球机器人”在全国创客比赛中荣获冠军。“爱迪生实验室”里的孩子作品《家庭环境污染与健康》等荣获山东省一等奖；在莱芜市第三届青少年机器人比赛中，刘金熠、苏冠赫、谷晨雨、卢子睿等12人获得市级一等奖；董袁等17人获市二等奖，学校被评为优秀组织单位……

        如今，浓郁的书香氛围是学校特有的魅力，“向真、向善、向美、向上”成为师生成长的美好追求。丰富多彩的课程，满足了社会各界对学校高品质办学的期盼与要求，教育的美好随处可见。

                五、做一支会思考的芦苇

      法国著名思想家帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一支会思考的芦苇，人因思想而伟大。”
“我思故我在。”思想家笛卡尔说。
那就学着做一支会思考的芦苇吧！尽管会很平凡，但至少不会平庸。

        2013年，她被组织任命为副校长，角色的转变，让她有了更多的思考，一个人可能走的很快，但一群人才能走的更远。学校一直倡导人性化管理，营造了良好的书香氛围，让教师过上有滋有味的学校生活。但教师的专业发展一直是一个瓶颈，如何引领教师做一名有专业尊严的魅力教师？在学校领导的支持下，她大胆进行尝试，实施了系列教师成长过程，有效推动了教师整体的发展。

        推动名师工作室建设。为进一步加强对青年教师的培养，她引导成立名师工作室，制定《花园名师管理制度》《花园青年教师成长约定》等制度，推选出各学科共21名名师，实施“一拖三”CBA青年教师培养计划。即设定CBA三级培养目标，实行分层次培养。通过“设计一份规划，拜认一位名师，撰写一本文集，读透一本专著，开展一个课题，执教一节公开课，找准一个进步点”等措施，力争经过三年的精心培养，使学校的所有年轻教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高、质的飞跃，成为促进学校长足发展的中坚力量。目前，已成功举办三届青蓝教师拜师结对活动， 20多名青年教师在短短两年时间里脱颖而出，青年教师在省市区优课比赛活动中获奖，成为学校的“教坛新秀”。活动的开展，也促进了学校名师的成长，他们更专注于教育教学的研究，走向了第二次专业成长，成为学校乃至全区名师，为提高全校教师队伍的整体素质发挥了重要作用。

        开设教师成长论坛。为有效引领教师的成长，学校坚持组织教师成长论坛。一是开设校长思想大讲堂。几年来，她在教学管理方面做了《如何进行大班额下教学》《给孩子创造一个完美的教室》《重要的是学会规划》《努力，遇见最好的自己》《做一名高情商的教师》《为了生命的精彩》《以春天的名义，向着梦想出发》《匠心躬耕，诗心生活》《不忘初心，坚守日常；长于专业，赢得尊严》等报告，有效引领了教师的成长。二是开设读书论坛。为了激发老师们的阅读热情，每学期都举行教师读书论坛， “把世界带进教室”“遵循自然的法则”“谢谢了，我的家”“根在沃野”等教师读书演讲比赛，让青年教师成长迅速。在莱城区举办的12届“学习 成长”读书汇报中，她所指导的12名参赛教师全部荣获一等奖。三是开设专题讲座。 “走近于永正”“ 走近华应龙” “以教研的姿态诗意成长”等骨干教师的讲座，吸引老师们走进名家教育思想，领悟名家教学方法，体会名家的教育情怀，探寻最佳教学新思路。在浓厚的书香氛围中，读书学习、教研教改成为老师们的自觉需要。

        推进项目组课堂研讨。各学科以课题研究为统领，设定项目组，老师们自主选择参与。项目组每学期都围绕主题，开展“名师课堂、青年新秀课堂、课堂会诊、精彩课堂” 等系列课堂研讨，推进各学科课堂教学的研究。作文序列实验、数学绘本阅读、英语趣味阅读、科学多彩启蒙实验、取得阶段性的成果。去年，语文的“作文序列训练”项目组在前期实验基础上，将经典阅读与作文序列相结合，按年级特点分成“童言童语、童趣童诗、童真童话、童言童物、童心飞扬”五个项目重点研讨。项目组成员以上课、汇报、说课等形式向全体语文老师展示研究成果，在全校掀起“读名著，学写作”的热潮。期末，全校17个项目组从“教研方向是否明确、教研过程是否扎实，汇报呈现是否充分，教研成果是否丰富，下学期计划是否合理可行”等五方面对学期工作进行总结汇报。老师们带着问题出发，在教研中提升，在学习中成长，努力做有思想的教育者。

        引领教师专业阅读。阅读的关键人物是教师，没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。在书香校园建设中，学校营造了浓郁的校园环境，使师生目光所及，享受到的都是心灵的浸润和文化的滋养。为了引领教师专业发展，她组织学科名师设计出教师专业阅读书单，每年寒暑假，为老师布置特色读书作业，假期成为老师们修身养性、读书提高的快乐休闲方式。每年读透一本教育名著，选择最崇拜的教育名家，感悟其教育教学思想，学习先进的理念和方法，在阅读中汲取教育智慧。花园人 “每天读书半小时”的习惯，让教育生活向着幸福完整迈进。

       带动教师课题研究。为了摆脱教师的职业倦怠，引领他们不断向专业教师迈进，她开设“如何写好开题报告”“问题即课题”等讲座，引领教师立足课堂开展草根课题研究。她带头主持参与了多项省市级重点课题的研究，《识字教学生活化的研究与实践》《经典阅读与评价的研究》《新课程下母语阅读教学的研究》《吟诵节气诗词，培养学生诗文素养的研究》《每天读书半小时的研究》《儿童阅读课程的研究》《小学作文序列教学的研究》等课题研究，带动了一大批老师的成长。其中，《中小学生经典诵读与书香校园建设的研究》荣获2015年山东省教学成果三等奖，《从春天出发——吟诵节气诗词，培养学生诗文素养的研究》荣获2018年莱芜市社科成果一等奖……目前，已形成学校主干课题统领，各学科项目组为分课题的树状课题发展形态，课题研究丰富了他们的内涵，改变了他们的行走方式，真正体验到作为专业教师的尊严。

        在群体的肩膀上，青年教师得以展翅飞翔，教育生命如花绽放。她主导编写了《感动花园》《静听花开的声音》《诗韵书香溢花园》《有你的花园》《谢谢了，我的家》等文集，用心记录花园教师成长的轨迹，让花园人逐渐凝聚起一种“永不言弃，永不言败”的花园精神，形成了一种书香诗意、博学儒雅的花园气质。在她的努力中，学校以其丰厚的课改成果，前瞻的课改理念，被评为“ 全国新教育实验学校”“全国语文教改示范学校”“中华优秀传统文化试点校”“山东省春秋课堂”……

        作为一名普通的教育工作者，因为坚守与热爱，让她在教育之树上诗意地栖居。在她的文章里，有这样一段话：风拂过田野的时候，是最美的时候，所有的叶子朝着一个方向，齐刷刷地露出它的脊背，光影交织中，绿的浓淡深浅不停地变换着，光与影在田野上一遍遍疾驰而过……那种唯美的感觉，让她后来想到了 “天光云影共徘徊”的诗句。她期待着有一天，当她俯身采撷，又随地播撒，花香会在这片属于自己的土地上渐渐弥漫，然后，她站在田野间，看风拂过青草的背，看光影在田间徘徊……