观语文课有感

解语花

    语文课各具特色，教师们用丰厚的语文素养，高超的教学艺术演绎了语文教学的魅力。课堂上，亲切的师生关系、灵动的教学语言、循循善诱的引导，表现出来的教学价值，蕴含着一种可贵的品质和能力——那就是，努力让我们的学生，受到最好的语文学科的教育。在每一位儿童的身上，给他们足够的力量去成长，成长为更美好的自己。这样的课堂，是儿童的课堂，是学习的课堂，也是审美的课堂。在这样的课堂，我们能看到一种课程的品性——心中有目标，眼里有学生。有所为之细节，处处扎实；有所为之内容，课课有得。

玉田实验小学郝晓岭老师，此课唐山市一等奖获得者

夜色融融，三天送课活动确实有些疲惫，略有困意，但送课活动的一幕幕又在我脑海浮现，让我思绪万千，只想写点什么，以留作纪念。

　　回首，自己工作已有二十多个年头，常年工作在教育一线，封闭在自己的小圈子里，还有些不思进取。我经历了这次送课活动，真切地感受到自己像一条鱼，从前在狭窄的水域里浅行，视野狭隘，在自己的小天地里骄傲自满地哼唱。一旦把我放到广阔无垠的海洋里，我觉得自己的器官仿佛都失去了原有的功能，只剩瞠目结舌了。

　　一路走来，认识了一群不仅怀揣着教育情怀，更有着丰富教学经验的老师们。海丽老师美丽又有才华，能歌善舞，更难想象那一本精美的绘本是她自己亲手画的。课堂上她就像一颗耀眼的明星吸引着我们的目光，我听了三遍她的课还没听够，我就想孩子们得多么喜欢她。她能将绘本教学和课本教学巧妙结合，利用绘本让学生观察毛毛虫和蝴蝶的神态表情，分析心情，指导朗读，在分层次的朗读中随文识字，识字方法多样，孩子们在不知不觉中识字了，绘声绘色地读课文了，整个课堂灵动高效。初见燕子姐姐有种“与君初相识，恰似故人来”的感觉。我想用“温文尔雅”“惠质兰心”来形容她。燕子姐姐就在长城脚下的一所小学里真心地爱学生，踏实地教语文，低调地做自己喜欢的事。她能全县范围内纯公益地推广读书活动，坚持做正确的事。课堂上用那么迷人的声音循循善诱学生，教给他阅读的基本方法。我一直困惑怎么引领三年级的学生抓句抓词来进行阅读，听了燕子姐姐的课我茅塞顿开，学了一招。王莎妹妹今天刚刚接触，人很年轻，课堂上却很老成，酒脱的教态，对课堂的驾驭能力让我敬佩。利用讲故事的方式来学习课文，原来二年级的课文可以这么讲，又让我学习了。最后要说说我们的美女领队张老师，是一位集美貌与才华于一身的女子。刚开始我很忐忑，对于我这样心直口快的人真不知道怎样和她相处。一接触，才发现她是那么随和、贴心，让我如释重负。每一站最后的是总结，张老师不仅有针对性地对三节课进行分析，还针对小学语文教学进行更高层次的引领。语文课堂上要做到心中有目标，眼里有学生。有所为之细节，处处扎实；有所为之内容，课课有得。

三天的活动很快就结束了。我又将回到了简单平凡忙碌的生活中，也可以让我静下心来慢慢思考回味，沉淀一下。每次想到自己面对的是成长关键时期的孩子，每一天就会暗暗告诫自己：尽力让孩子们走好每一步。我会给自己立一些小规矩：上课的时候不要一直给学生冷面孔;有成绩优劣之分，但无灵魂高低贵贱;遇到学生不会自己也不会的问题，一定谦虚查证直到学生对自己的回答满意……在我们教好知识的前提下，比我们的知识传授更有价值的是使得学生从老师的身上体会到人生有意义，教他们求真向善寻美，终极目标就是让他们未来有能力过得幸福。

　 当然我本人能力有限，底蕴尚浅，还需修炼，从几位姐妹身上学到很多，最大的感触就是带着一种情怀投入工作，让平凡的教师岗位有情有爱、有乐有趣。

学生读，一行一个人！给他人一个机会

第一节课:用连关键词成段的方法，串联成文章的主要内容，既是方法建构的一种暗示，又是积累语言、运用语言的一种意识。这些都是高级技能，需要长期的言语实践。那么，面对不同学情的学生，我们应该怎么操作？

学生的素质极高

重点段落详解，学生活动，教师巡回提意见,5 分钟

耿耿于怀换成牢记于心

板书秩序井然

学生表演，步调一致，秩序井然，比作绅士！彬彬有礼，优雅

学生回答像军队，还有趣！

学生读，教师要求读出气势

学生解释鱼贯而出

学生谈好处：有条有理，言之有序

学生还是读

教师配课文讲解，学生谈感受：呆萌、像老师

老师适时导入这段话

学生朗读这段文字

找出关键文字，教师要求学生说你生活中的生物钟！学生回答！到底生物钟是什么样的生物钟？学生回答：看不见，摸不着

师生总结

       玉田实验小学教师郝晓玲执教一节四年级课例《准时的登陆表演》。郝老师的课堂生动活泼，情感丰富细腻，品词析句重方法，一个鱼贯而行贯穿课内外。既让孩子们学到了知识，又进行了养成教育。

        做了精彩点评，张老师的点评既让老师们很好的把握此次送课活动的的脉搏和精华，又从新课程的视角提出了值得研讨的地方。实践与理论相容，角度与方法并生，各位听课老师感触颇多，受益匪浅。同时，张老师结合目前教育形式，对语文的核心素养的培养给各位与会教师进行了详细的解读：一要遵从学习语文的规律，从教课文变成教语文；二要突出“语用”；三要关注学生的真实体验；四要传授必备的语文知识，形成基本的语文能力（听说读写）；五要解读文本有功底；六要培养良好的学习习惯。

        此次活动，引发教师们进一步思考新形势下语文教学发展的新思路、新方向，为今后自身的语文教学之路向更高更好发展奠定基石。学习就是积淀“源头活水”，希望，全市小学语文教师以此次观摩活动为契机，深入思考，勇于实践，努力促进我市语文跨步飞跃，一路向前！