融融春光里，生本花待放------记葛沟小学数学生本新课堂教研员示范课活动

蒲公英

以生本激扬生命，让教育充满阳光，随着对生本新课堂的探索，我校的课堂教学正悄然发生着变化。为扎实推进学校生本新课堂建设，充分发挥学科教研员的示范引领作用，进一步调动数学教师教研教改的积极性，3月13日葛沟小学举行了数学生本新课堂教研员示范课活动。

本次活动由李纪英老师执教示范课《体积的应用》，课前学生通过前置性小研究的交流温故知新，做好了知识铺垫，唤醒经验。接着课堂在学生精彩的素养展示中开始，苏芳卉同学以一个圆和三条线组成的图形引出阿基米德巧用体积解决真假王冠的故事，让同学们感受到数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

课堂上李老师通过问题引领让学生在小组内分工合作，通过实验探索不规则物体体积的测量方法，理解等量代换的数学思想，并运用等量代换的思想解决问题。让学生在自主思考、合作探究中积累活动经验，培养逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力。

同学们在小组活动中分工明确，相互协作，积极思考，很好的完成探究任务，找到求不规则物体体积的方法。

在小组汇报时每个人各负其责，有条不紊，各小组之间真诚评价，互相质疑。

探究完成李老师再次通过问题引领让学生思考:在解决不规则物体体积的过程中用什么代替了什么？从而理解等量代换的数学思想，使学生思维得到提升，并能联系实际解决问题。

每位听课的老师认真聆听、做好笔记，不时用手机拍下精彩画面。

课堂教学结束，李老师结合自己讲的这节课和生本新课堂理论对每个教学环节进行了详细的说课。评课环节中老师们从教学目标的制定、重难点突破、教学理念、学生习惯、教法学法、课堂氛围、学生参与度、课堂效果等方面进行了精彩的点评，指出需要改进的地方，提出切实可行的教学建议。

活动中老师们更多的提出了自己在生本新课堂实践过程中遇到的问题和困惑，梳理如下:1、小组合作学习中每个人参与度不均匀，如何解决参与效果，避免鹦鹉学舌是接下来急需要解决的问题。2、学生在经过前面自学和探究交流后，兴趣过去，觉得自己学会了，产生满足感，老师再讲解，学生能否继续保持良好状态?如何正确处理学生探究与老师提升之间的关系尤为重要。3、学生小组内交流探究，教师还要讲解提升，课堂时间有限必定会导致练习密度不够，该如何协调?4、学生分组坐，成员之间容易造成注意力不集中，形式之外，合作学习的本质何在?

此次数学生本新课堂教研员示范课有效发挥了其专业引领作用，既研又教、研教结合的务实作风也感染着每一位认真听课的教师。或许我们现今的生本课堂还很幼稚，有着这样那样的不足，但是它确实上路了。我们相信只要共同努力，生本教育在我校一定会生根、发芽，在不断学习和实践中，厚积薄发，静待花开。