<h3> 说说小数的“那些事儿”</h3><h3> 3月13日全天、14日上午，潍坊市小学数学市区名师工作室课堂观摩研讨活动在永安路小学成功举办。该项活动历时一天半，共有来自五区的10位名师分讲“小数的初步认识”、“小数的意义”两个课题，他们同台竞技，犹如八仙过海各显神通，从基于课标、立足学情的教学理念与课堂设计，给听课老师带来了全新的认识，引发了大家对教学评一体化的深度思考。参加本次活动的有潍坊市小学数学教研员孙俊勇科长、各县市区教研员、永安路小学负责人以及各区骨干教师近百人。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 张文菊老师《小数的初步认识》</h3><h3> 张老师首先通过游戏互动拉近了与同学们之间的关系，然后通过情景导入，说张老师换新家了，然后一步步引导，让孩子认识了小数，发现了小数的特征……</h3> <h3> 盛倩老师《小数的意义》</h3><h3> 盛老师通过数一数的故事，让我们数数一共有多少张纸，引出了小数的意义这一概念。然后让学生自己提出问题，说一说，你这节课想要了解什么关于小数知识，盛老师围绕孩子提出的这些问题，进行讲解……</h3> <h3> 刘露营《小数的初步认识》</h3><h3> 刘老师通过故事导入，给孩子讲了一个数学魔法圈的故事，把孩子带入一个奇妙的数学世界……</h3> <h3> 谭晓燕《小数的意义》</h3><h3> 谭老师通过练习导入，通过整数来引出我们的小数。引导孩子通过画一画，填一填，分一分，认识了一位小数也就是十分之几，零点几；两位小数，也就是百分之几，零点几几……</h3> <h3> 徐峰《小数的初步认识》</h3><h3> 通过游戏导入，跟孩子进行游戏互动，引起学生学习的兴趣，拉近与学生之间的距离。首先练习整数的读写，循序渐进，难度一步步加大，然后一步步引出小数……</h3> <h3> 王亮老师《小数的意义》</h3><h3> 王老师通过游戏导入，利用咱们生活中比较火的抢红包游戏，极大的引起了学生的兴趣……王老师整个课堂幽默风趣，引领孩子们在轻松愉悦的氛围中获取知识</h3> <h3> 郭素华老师《小数的初步认识》</h3><h3> 郭老师带我们去了超市走一走，我们发现了超市的货架上有好多的小数，这种小数是我们课堂上没见过的……</h3> <h3> 乔永涛老师《小数的意义》</h3><h3> “不着急不着急，慢慢来”，乔老师借助孩子已有的生活经验一步步引导孩子到达知识彼岸，尤其基于课标、以生为本的教育理念，令人动容！</h3> <h3> 陈玉红老师《小数的初步认识》</h3><h3> 陈老师别开生面的介绍方式让学生们瞬间建立友好的师生关系。然后陈老师问大家在哪里见过小数，通过孩子的回答，然后引出了小数的产生……</h3> <h3> 王国龙《小数的意义》</h3><h3> 王老师讲解整数都是以“1”为根进行十倍的缩和涨，同样利用知识迁移总结出小数与整数一样都是“满十进一”。最后，王老师以抢红包的游戏结束了本堂课，让孩子在具体生动的生活情境中认识了小数的意义。</h3> <h3>孙俊勇科长精彩点评:</h3><h3> 孙科长首先对十位教师提供的课堂给予了高度评价，肯定了大家积极探索、不断进取的研究精神。</h3><h3> 接下来孙科长给大家提出两个建议:</h3><h3> 一是构建一个完整的宏观知识体系:从研究一节课转向研究一个模块”，从“研究一个年级到研究整个学段”，</h3><h3> 二是每节课要有精准的目标定位:孙科长以坊子白干为例，幽默风趣的提出了数学课堂要有足够的数学味，才会引起学生的兴趣。教师要带着学生学什么，学到什么结果，学生怎样成为学习的主体，都是老师们应该思考的问题。</h3><h3> 最后，孙科长指出:数学是讲道理的，理越辩越明，在课堂上鼓励孩子有理有据分享自己的观点，老师努力营造适宜积极明辨、平等交流的氛围，才能培养出有“自由之思想”、“自由之精神”的现代人。孙科长鼓励老师们要做积极进取，努力做研究型教师，因为只有研究的生活才有意义！</h3>