敏而行恒致远

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　　展示教师风采，促进专业成长——泰安高新区小学语文基于核心素养的“1+X”教学模式优质课评选。

　　2019年3月14日，泰安高新区小学语文基于核心素养的“1+X”教学模式优质课评选在房村镇中心小学举行。此次评选活动分两天进行。采用“自下而上，分级推优”的方式逐层推优。此前，各片区都举行了相应的语文教学观摩暨优质课评选活动，从中推选出优质课，参加这次的区级联评，进行最后的角逐。

高玉娟主任致开幕词

泰师附小党照虎校长宣读评分标准

　　本次活动中，参赛教师结合学生学情及文本特点，积极探索，合理设计，层次教学，让课堂充满了活力与生机。

　　第一节课是刘娟娟老师为我们带来的《冬阳·童年·骆驼队》作为一位年轻教师，刘老师优雅大方，从容淡定，课堂环节之间过渡自然，用简洁的问题逐步引导、撬动学生思维。以描写方法为切入点与丛书有机结合，让学生动手去写去说，实现了一课一得。

　　第二节是来自天宝镇中心小学的杨玲老师为我们展现的《晏子使楚》

文中三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。杨老师截取钻狗洞这一典型事件具体讲解学习。教给学生学习方法后，放手让学生合作学习，自读自悟另外两件事，然后交流分享及时点拨，提高了课堂效率。引导学生朗读重点语句，在读中体会晏子的语言艺术。

　　接下来第三节《再见了，亲人》一课由天宝镇中心小学安雯老师为我们展示。安老师首先抓住“大娘”的典型事例，在导学这一段的基础上，学生自学二、三段的写作手法就显得轻松得法，领悟文中的情感也更水到渠成。之后联系阅读《罗盛教》，说说罗盛教为朝鲜人民做了什么。学生能在这样的情境教学中感受中朝人民之间的深情厚谊，朗读指导也变得水到渠成。安老师引导学生通过分析、归纳，抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面、典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景，拨动了学生的心弦，让学生体会其内心的思想感情。抓住重点统挈全篇，“披文以入情”突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊，使学生受到感染，从而使“知”和“情”在联系中不断加深，不断升华。

　　第四节是徂徕镇中心小学张兰平老师讲授的《桥》。张老师带领学生对话文本,以情育情，在整个过程中,我们都能感受到张老师把阅读教学看成是学生、教师、文本之间对话的过程,以读为本,于读中感悟,读中入情,把解决大问题的途径,回归到阅读,落实到具体的句子、词语的品读中去，引领学生深入的思考,品味。

　　四节精彩的课堂结束后，泰师附小党校长为我们做了点评指导。

首先针对高段语文到底要教什么这一问题。党校长为我们进行了讲解:党校长指出，高段语文教学应抓住三个方面:

1.课文主要内容。2.主题思想。3.表达方式，表达方法。强调了表达方法的重要性，内容和主题为基础，表达方式为重心。

其次党校长提到了课堂的转变由关注教师的教，转变为关注学生的学，强调学生的精彩表现，把学生的学摆在第一位，要去关注学生“学”的路径:1.要聚焦语用。2.关注文体。

首先，在上课之前一定要摸清学生的基础——学生绝不是空着脑袋进课堂的。

其次，找准切入点。整体感知是关键，是根本，不能丢。再次，抓住生成点。最后，放大成长点。

最后党校长为我们提出了几点建议:

1. 改掉不合时宜的口头语

2.齐读慎用（需要升华的时候最适用）

3.创设情境（主题思想让学生感动，来源于什么？——真正的感动来自于对语言文字本身的理解揣摩咀嚼）

三点思考:

问自己，1连接点是否符合本班学生水平？

2呈现链接的时机对不对？

3.过渡是否自然 ？

党校长的点评指导可谓真知灼见，实实在在。

下午一点三十分评选活动准时进行。

　　第五节良庄镇中心小学杨金霞老师带来《夜莺的歌声》。杨老师以“问题引领式教学”的方式，抓住课文的重点组织教学，引领学生研讨了一个重点问题，小夜莺是一个什么样的孩子？要求学生边读边思考，从哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢和爱国。让学生在语文书上写一写批注，培养了学生的读书能力和思维能力。由这个问题进行了人物描写方法的教学，实现了长文短教，大大提高教学效率。

　　化马湾王家庄小学的张鑫颖老师为我们带来了第六节课《触摸春天》

多彩的板书给人带来春天的感觉，让人眼前一亮，课堂营造了一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，为学生提供了畅所欲言的互动空间。整个课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台。张老师的课堂提问归纳起来有三类:问在情境中;问在关键词、关键句;问在主旨处。这堂课，读思结合、读导结合，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

　　来自凤凰小学的杨桂芝老师讲授了《乡下人家》一课。杨老师十分重视语言积累和训练,在让学生给每一幅画取一个小标题时,不做甩手掌柜,泛泛而谈,而是传授给学生切实可行的具体方法。采用以读为主的主策略,诱导学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处。适时进行想象，发展学生的思维，学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

　　第八节，来自奥林匹克花园学校的王云燕老师为我们呈现了精彩的神话故事《普罗米修斯》。导入部分符合学生的认知过程,唤起了学生已有的对神话的了解。教学中引导学生多次多种形式读课文，体会普罗米修斯承受的“锁身“和”啄食”之苦。进而引导学生感受到普罗米修斯的伟大。本节课的关键在于王老师注重教给学生学习的方法，用简洁的板书教会了学生如何概括文章主要内容，以及创造性复述的方法。

下午四节精彩课堂结束后肥城市语文教研员辛成华主任进行了评课。

辛主任从四个方面进行了反馈。

一.关于课的认识:

首先强调了八节课的共同特点:

1.备课充分扎实

2.关注方法指导习惯养成

3.1+X的模式初步形成

4.课外阅读量达成

5.关注了文体

6.能基本恰当的处理好课本与主题丛书之间的关系

其次指出了共性的问题:

1.有些板书是生成的，不应该去贴预设的词语

2.学会倾听，把读落到实处。

二、辛主任为我们分享两个小故事

拿错卷子和病假条换来的课外阅读。告诉我们愉快的阅读体验的重要性。

三、讲述自己的亲身体会，写教师节致辞的经历。

四.四点思考

1.开设语文课程的目的 是什么？

2.到底怎么教一篇文章？

3.1+X是理念还是模式？

4. 为什么叫主题性学习而不是主题性教学？

辛主任的点评反馈为在场的老师们指明了方向。

第一天的评选活动顺利结束，让我们一起期待明天更精彩的课堂！