<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三周，六年级数学老师以概念课为主题，分别由袁老师，籍老师，曹老师三人同课异构上了一节《正比例》的课，每位老师上课各有特色，展示了自己的想法。</h3> <h3>袁老师的课堂讲解知识点非常到位，教态自然，语言准确简练，示范规范，体现了袁老师扎实的基本功。</h3> <h3>六4班学生小组合作探讨环节，学生认真倾听。</h3><h3>教学建议：袁老师的课过于主导，学生学的被动，没有体现“以生为本”的小组合作学习。学生的发现，总结都是老师说的，如果这些过程放开给学生去探索，去总结，这节课就更棒了！</h3> <h3>籍老师在六5班上课，课堂小组合作模式运用较好：温故知新——预学单——合作学习——汇报展示——练习巩固。课堂过程中尽量让学生去表达，补充，总结，尤其是重视学生总结的表达。</h3> <h3>学生在课上小组合作探究正方形周长与边长，面积与边长之间的变化情况，为学习正比例这节课积累经验。</h3> <h3>曹老师在六2班上了一堂《正比例》，课前学生研究的助学单，在这堂课上很好的体现，渗透了学生表达的规范。板书的设计运用了思维导图，非常清晰明了，也体现了曹老师扎实的基本功！</h3> <h3>后排的听课老师非常专注，我们都在学习他人课堂的优点。</h3> <h3>曹老师深入小组讨论，了解学生的讨论内容</h3> <h3>连续三天，三位老师高效的完成了《正比例》这堂课的教学任务，评课环节，曹老师提出：“我们想通过这次的同课异构，特意选择了一节概念课来上，就是为了想研究出在小组合作模式下如何高效的上这类概念课？”朱主任给予了自己的见解，六年级的三位老师的爱思考，敢于尝试，值得我们数学科组的每一位老师学习🌹🌹</h3> <h3>第四周，五年级数学公开课开讲了，首先是我们的郭科长，虽然她身体不适，喉咙发不出声，但是她尽心尽力，带病上了一节《分数乘分数》的有关知识，这种敬业的精神实在让人佩服👍</h3> <h3>学生认真的在用小纸条探索分数✖️分数</h3> <h3>周四上午，我们的程科长在五5班上了一节不同寻常的课，他改变了常规教学，晚修时间完成的助学单，提前就明白学生哪些知识会，那就不讲，课堂上重点诠释不会的，交流探索学生不懂的。</h3> <h3>还是要建议我们的程科：放手给孩子们去展示，他们的表现一定在你想象之外哦！相信他们！</h3> <h3>这种大胆尝试对教师的功力要求很高！在学习算理中，逆向让学生去讲，充分体现了数形结合的数学方法。</h3> <h3>周四下午，罗老师在五4班上了一节《分数乘分数》，罗老师对教材解读深刻，注重了学生探索经历的过程，积累活动经验，突破了算理。但是时间方面要把握好哦😝</h3>