名师引领促成长――解析部编教材 打造高效课堂研讨会有感

素颜

2019年3月9日，解析部编教材，打造高效课堂研讨会在石家庄拉开了序幕。我有幸成为了其中的一名学员，在为期两天的培训中，既让我领略了名师课堂教学的风采，又使自己收获了新思想、新理念。

一、课例分享 展名师风采

三位专家给我们呈现了三节精彩的充满智慧的课堂，在课堂中三位老师的大气沉稳风趣幽默感染着在场的每一个人。此时心中不由感叹：名师就是名师，他们那一瞬间展现的精彩，令人回味无穷，名师语言艺术的魅力令人惊叹。他们用自己的语言魅力使课堂变得更加和谐、平等、民主。

1、名师的课充分体现了以学生为主体，教师是课堂的组织者引导者和参与者。充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生高高兴兴的在不知不觉中既学到了知识又发展了思维。整个课堂充满了欢声笑语，试想学生在这样的氛围中怎能不爱上语文，爱上学习。

2、名师对教材的诠释各有各的特点，紧扣教材却又不依赖于教材，真正体现了用教材教，而不是教教材。每节课给人带来的都是全新的感受，如两位名师都有让学生复述这一目标，虽然采用的教学方法不同，但达到的效果都是相同的。在整个教学过程中始终围绕教学目标展开教学，重难点突出，课堂教学具有实效性。

3、名师的课尊重人，尊重儿童的认知规律，站在儿童的认知角度来进行课堂教学模式，通过武琼老师的讲解，反思我的课堂，原来我以前的教学模式都是违背教学规律的，教材已经在尊重儿童的认知心理，所以我们在用教材的时候可以从改变课堂教学结构开始，从尊重儿童，尊重规律开始。

二、名师讲座 促自身成长

课例分享之后是名师的讲座，名师的讲座使我对统编教材的特点及使用有了进一步的认识和了解。

1、统编教材的特点：统编教材的基本思路是人文主题与语文要素的双线组织单元结构。每个单元都有人文主题和语文要素，语文教学要改变模模糊糊一大片的现状。将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练点，落实在个教材内容中。

2、阅读体系：由教读到自读到课外阅读三位一体，课外阅读成为课程的有效组成成分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。

3、统编教材三个突破：第一个突破，单元内容组合方式多元化，有些是题材组合，有些是文体组合，有些是综合组合；第二个突破：增加了语文学科内容的系统化设计，合理安排总体内容，将选文、活动、知识等有利结合，用少量的课文来做示范，让学生学会阅读。第三个突破：在每个单元后安排习作，有典型的过程性写作要求，整合在习作要求中，强调阅读与表达并重，促进学生语言运用能力的提高

4、传递了一种生动的教学观念。教的生动：以生为主，教学相长，不迎合学生，一切以学生的学习为主。以动为律，知行并进；学的生动：要真诚倾听、要体贴宽容、要耐心等待。

三、反思不足 努力提升自身素质

和名师的差距太大了！怎样提升自己，提高自身素质，迫在眉睫，同时感到压力山大，语文到底该怎样教？反思自己的语文教学，聆听名师的课例与讲座，使我有了更深入的思考：

1、研究教什么比怎么教更有价值。我们要多研究教材，课文内容不等于教学内容，教什么教师要自己深挖出来，把文本内容提炼成教学内容，提高课堂教学效率。

2、注重学生的思维训练。我们的课堂不能只是灌输式课堂、问答式课堂。要注重培养学生的思维，使学生的思维向更深更广处发展。语文课不是找答案的课，是思维训练，习惯养成的课，只有让学生带着思维成长，学生的语言表达能力才能有收获。

3、从下学期开始我们都将要使用统编教材，而统编教材到底怎样教，身为教师的我一直处于一种茫茫然的状态，所以现在的教学如何转型是值得我们深思的一个问题。

名师的风采让我望尘莫及，作为一名普通的教师唯有扎扎实实钻研教材，认认真真的工作，不断的积累教学经验，不断的学习，才能无愧于一名小学语文教师。武琼老师说，教师要善于发现、善于思考、善于研究，才能有主见。愿你我都是那个有主见的人。

名师语录：

1、把课内外的阅读有机的结合，才能相互读书。

2、不能机械的格式化的做事情。

3、当你自己是个研究者的时候，你就有了主见。

4、一目双行,这是一种能力,也是一种策略。

5、会读书是练出来的,不是讲出来的。

6、每个人都是研究者，不是模仿者。

7、最美的姿态是――等待思维花开。

8、谨慎启动优等生的秒杀功能。

9、一定一定真诚倾听；一定一定体帖宽容；一定一定耐心等待。

撰稿人： 李晓丽

图片提供：李晓丽

编审： 王增发