<h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3月8日上午，我有幸聆听了第三实验小学陈副校长的一节《祖父的园子》教学常态课。可以说这是第一次接触建宁本土化，最接地气的共同体学习的课堂。</h3></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101"> 经过一天一夜的时间沉淀，我的脑海里始终萦绕着教学课堂中那一种温馨、宁静、安全的学习氛围。这与在上海参加学习时产生的感受大径相同，说明陈老师确实领悟了学习共同体课堂的精髓，并且能把它很好的运用于教学实践当中。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101"> 这次以观察员的身份参加课堂学习，观察了一个小组，以及小组中虞海涛同学的学习过程。发现在整节课中小组能积极的投入学习。海涛同学大部分时间均能按照学习任务认真完成。 这种主动学习产生的效果，远远高于由教师填鸭式教学灌输的效果。而这一切，我想老师的影响绝对起着巨大的作用。 纵观整堂课教师语言亲切，极力地创设一种安全的学习氛围，不对学生的学习做出主观评判，而是让学生之间相互学习。即使课堂发言声音比较小的学生教师也给予极大的宽容，这些因素让学生在课堂上能畅所欲言。</font></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 虽然说，学习共同体的课堂不对教师的教学设计进行评价，但是在此我不得不佩服老师的设计之高明。首先，预习单的设计合理，将一些简单的学生能解决的问题，融合其中。既能很好的检验学生基础知识的掌握情况，又让学生结合课文内容，带着问题，联系生活进行思考。其次，学习单的设计突出了课文教学的重点。"我会写"这一环节的设计，很好的提供了学生的练笔素材，使得学生能够联系生活，展开想象，无形中提升语言表达能力。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">作业单的设计，体现了课堂的延伸性，使课内与课外相结合，很好的践行了学以致用的原则。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 一堂课下来让我收获满满，受益匪浅。若非要说不足之处的话，我觉得，学生的倾听能力方面似乎略有欠缺，学生间的思维碰撞不够激烈，不能够从同学的发言中截取有利信息形成自己的观点。</span></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 再次感谢陈老师，让我意识到自己教学的不足之处，敬佩之余也要向你学习。</span><br></h3> <h3 style="text-align: right;"><font color="#167efb"><b> 图文：刘桂兰</b></font></h3>