努力着，幸福着

小水滴

对称轴

学生

老师

轴对称

设计

图形

海曙区

知识点

思考

整节课

3月11日下午，广济集团数学青年教师们汇聚在海曙区望春小学开展了本学期第二次数学研讨活动。来自海曙区望春小学的毛佳涛老师带来了二年级下册《轴对称》，来自海曙区横街镇中心小学的崔怡泳老师带来了四年级下册《平均数》。两节课精彩纷呈，两位老师各有风格。课后，各位老师议课热烈，收获颇丰。

毛佳涛老师执教《轴对称》

亮点

1.毛老师教态端庄，语言有趣，十分符合低段儿童的学习特点。

2.整节课的设计，形式多样，精彩纷呈，融合了欣赏，动手剪一剪等环节，让二年级的孩子在玩儿中就学到了新知识。

3.在课堂中毛老师十分关注孩子们，真正做到了以生为本。

不足

1.对“对称”这个概念揭示的还不够透彻，有些孩子可能还不是特别理解。

2.教学设计中，有些环节相似，有重复。

3.对于对称轴可以是直的，也可以是横的，也可以是斜的，这个知识点处理的不是很到位。

思考

1.这节课虽然是二年级的内容，本节课的教学内容比较简单，但是轴对称这个知识点对于后续的学习有很大的关联，所以在设计的时候可以适当的进行挖深。

如（1）当出示折痕就是对称轴这个知识点时，可以马上出一道辨析题，一个图形有三条轴一条是对称轴，另外两条是斜的。目的在于引导学生明确对折后能使图形完全重合的折痕才是真正的对称轴。

（2）出现的飞机图形，可以把它设置为外形是轴对称图形，但是从内部的细节看不是轴对称图形，目的在于培养学生的观察能力。

（3）在找圆的对称轴时，教师应该要直接拿一个大一点的圆，折给学生看，让学的能直观的感受到圆有无数条对称轴。

崔怡泳老师执教《平均数》

亮点

1.崔老师语言幽默风趣，整节课以谈话的形式，深深吸引了学生的注意力。

2.教学设计层层递进，引发学生的思考。

3.对于平均数含义的理解作为本节课的重点，定位准确。

不足

1.板书不及时。

2.环节之间缺少小结。

3.整节课学生动笔做一做比较少。

4.教师的语言不够精炼。

思考

1.在教学设计时，问题的设计很关键，设计的问题要有思考含量。

2.教学设计要根据学生的已有认知水平，把握学生的发展规律。

3.练习的设计要更有层次，能引发学生的思考。

4.教师在上课时，要注意自己的语言是否精炼干脆，是否吸引学生。