草长莺飞二月天，交流反思醉教研。 洛龙九小第二次语文教研活动

洛龙九小新教育

　　

草长莺飞二月天，交流反思醉教研。

洛龙九小第二次语文教研活动

二月二，龙抬头，

　 意气风发精神抖。

一年之计在于春，

教学相长在交流。

迈好教研每一步，

阳光总在风雨后。

3月8日上午，洛龙九小语文组迎来了第二次教研活动。 今天的教研活动一共有两项内容：一、公开课观摩。二、日记教学探讨。

　　首先有优秀的青年教师赵丹丹讲授公开课《心中那盏灯》。

教学过程:

一、直接导入，板书课题

二、自读课文，整体感知

课文写了一件什么事？

三、品读课文，感悟父爱

1、父亲是怎样为我做冰灯的？

抓住描写父亲动作的词:打磨、擦、捂，感悟父爱。

指导朗读。

2、小组合作

从6--13自然段中找出让你感动的句子，并在小组内交流让你感动的原因。

3、交流汇报。

四、拓展延伸，表达父爱

父爱是……

五、布置作业：

课外阅读《地震中的父与子》

　　授课结束后，赵丹丹老师结合自己备课过程进行说课。

教材分析：

　 1、教材的地位：

　 《心中那盏灯》是小学语文三年级下册的一篇精读课文。课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本组教材以亲情关爱为专题，课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。本文是经典之作，内容具体，含义深刻，语言精湛，情感舒缓而真挚，有利于培养学生懂得感恩父母，感恩社会。

　　2、教学目标：

　　根据《小学语文课程标准》以及单元目标，学生的年龄特点，高效课堂的要求，我把本课的教学目标确定为：

　　知识与能力目标：通过体会文中重点词句的含义理解课文内容；学习文中抓住人物语言、动作描写的写作方法。

　 过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究学习，利用诵读品读学习方法感悟文本内涵。

　 情感态度与价值观目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并体会出父亲的爱。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的深爱之情。

　　教学难点：体会课文重点语句的含义。

说教法和学法：

　　教法：根据高效课堂的教学理念，把学习的权利交给学生，让学生自主学习，突出学生的主体性，因此，课堂上我利用多媒体课件，以'直观教学，以读代讲'等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到'以读为本，关注人文'。

　　学法：按照高效课堂模式，首先出示学习目标，让学生自主学习，引导学生通过'自主质疑--合作探究--品读感悟'的方法学习课文，让学生在读、思、议、写中进行创造性学习。

　　全校语文教师参加了公开课的观摩，并进行了积极的评课交流。

听了丹丹课，感悟至深，本节课设计合理，情感到位，声情并茂。她抓住课文的重点段落进行讲解、品读，理解词语等，使孩子们理解了父爱如山父爱如海。使学生明白了抓住人物的动作、语言等写作方法进行教学。语言精练，最后引导孩子自己写出父爱的浓浓深情的句子，这节课讲的很到位是我学习的楷模。 ( 一年级组)

　　听完赵丹老师《心中那盏灯》一课后，感触很深。这节课,在同学们朗朗的读书声中,她创设了多个情境为学生搭建了一个与作者共鸣的平台,充分发挥学生自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,使每一个学生都能在字里行间感悟出深深的父子情。

《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。她在教学时，针对父亲为作者做一个冰灯这个过程,把握课文的内涵,通过洞析人物的刻画,来展现父亲对儿子的深爱之情。针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情,创设多种教学情境,让学生在交流与合作学习中,理解字里行间所充满的浓浓的亲情,感悟父爱的温暖。

一、把握人物的动作刻画

她充分把握文章所出现的一些动作 词,做出记号,(分别是:“托、打磨、擦、捂”。)让学生谈体会,揣磨这些动词,来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。

二、抓住人物的语言描写

她让学生朗读父子间的对话,尤其是父亲的话，从这些简单朴素的对话中,让学生从自己内心深处产生与作者的共鸣，体会父子间浓浓亲情。

三、发挥主导作用,借助朗读创设情境。

赵丹老师声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中,使学生如临其境、如闻其声、如见其人。引导孩子们读出父亲的爱子深情,读出文章的浓浓亲情。

四、通过文本拓展，读写有效结合。

在这节课的结尾，赵丹老师出示了这样一段话:父爱是那冻的通红的粗糙的手，父爱是冬夜里给我们掖好的被子，父爱是寒夜里打磨出来的一盏冰灯……让学生仿写父爱是什么？进行练习。

总之，赵丹老师讲解过程有序扎实，课文理解透彻，讲解到位，体现了丰厚的教学底蕴，值得我们学习。

( 二年级组)

　　听了赵丹丹老师的《心中那盏灯》，我收获很大。她课堂上感情饱满，朴实而不失激情。首先，整节课思路清楚，重点突出。根据单元目标，联系上下文理解重点词句的含义，引导学生反复读，来体会人物形象，感受其中所蕴含的思想感情。其次，重视方法指导。教给学生概括写人的文章的方法，用主要人物加事件，人物形象是通过语言、动作这些来体现的。再次，重视朗读指导，重点句子引导学生反复读，创设情景读，读中学，读中悟。整节课有收有放，语言优美。

交流后，毕老师、麻老师为我们讲述了辅导孩子写日记的经验，两位老师有一个共同的特点，就是用心、留心生活，都能给孩子一个支架。毕老师向我们传授了要多让孩子看有趣的书，以及读日记的重要性，读是示范，通过读孩子日记，刺激其他孩子们的创作灵感，让孩子们知道了生活中就有语文，也可以和自己的日记对比，从而有方向的促进提高。麻老师告诉我们：1要明确写日记有什么用，从思想层次上让孩子接受愿意去写；2 留心生活、班级中发生的事，这些都是写作素材；3 要想教好学生，老师要多学习丰富自己的语言，麻老师课堂上常常就是语言优美，妙语连珠，学生会受其熏陶。4 夸孩子。一定不要吝啬自己的语言。今天的教研收获很大，使我明白了作为一名语文老师，要想教好学生，自己要先学习，冰非一日之寒，要在生活中学语文，在语文中悟生活。

( 三年级组)

　　赵丹老师的课设计有深度，几张课件幻灯片很有深意，老师的引导、点拨到位，升华了主题。教师的教和学结合起来，讲课声情并茂，如涓涓细流！听了这节课后我们深受启发，在今后自己的课堂上将多多运用。

(四年级组)

　　3月8日，在学校录播室，赵丹丹老师给我们展示了一堂精彩的《心中那盏灯》，感受很深：1、教学重点突出，难点得到了突破。整堂课老师围绕对父亲这个形象的感悟进行展开，抓住他的语言和动作进行分析，脉络清晰，环环相扣。2、课堂问题设计恰当。广义上说，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。而对于语文学习来说，问题是学生思维的出发点，能有效地引发学生的思考。在这节课的教学中，赵老师设计了如下典型的问题情境：上节课学了课文，用你的话说说文章内容?父亲怎样做冰灯的，找出关键的动词?父亲的爱不光表现在动作上，还表现在语言，请同学们到文章中去找写父亲语言的句子，用笔划出来等等。3、抓住关键词句来体会文章内容。如“打磨”“尴尬”“掖”“连连”等。在学生找出我被父亲感动的句子之后，老师问学生：如果你就是作者，你能告诉我 “你会怎么做”，通过这一问题来引起学生的深思，从而让学生更加深刻地感悟出文章要表达的父子亲情。让学生真正的从自己的内心深处感受这种父爱之情。4、赵老师富有激情的教学语言把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。 《心中那盏灯》这篇课文是赞颂父爱的，字里行间充满着浓浓的亲情，这也是本课感悟的重点。课文中父亲的爱子深情如果单凭老师的讲解是不足以让学生深刻的感受到的，因此老师在让学生初步体会到这种父爱之后，再让他们有感情地朗读。如父亲打磨冰灯的语句、父子间的对话，尤其是父亲的话，通过让学生指名读、分角色读、齐读等各种方式，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。

〈五年级组)

　　"弱水三千，只取一瓢饮。”语文教学中的面面俱到，烦琐的内容分析往往占用了很长的教学时间，因此教学中抓住重点段落展开教学活动，往往事半功倍。

赵丹老师《心中的那盏灯》课文中讲到了在大年三十的早上，父亲为“我”做冰灯的事。教学中赵丹老师着重抓住了父亲打磨冰灯的动作描写，通过让学生体验打磨、擦、捂几个动作以及反复创设情境来让感受父亲对“我”的爱。通过多次的朗读，学生入情入境，感情也得到了升华。

授之以鱼，不如授之以渔。赵丹老师在教会学生从重点语句中抓重点词体会情感的同时，还及时地放手让学生小组合作学习。这样的教学策略不仅使整堂课的重点突出，层次鲜明。而且还极大地提高了学生的学习能力。

精妙的设计、完美的构思、独到的领悟，赵丹老师如一盏明灯照亮了我们前行的路。

(六年级组)

　　听评课活动结束后，教研活动进入第二阶段——日记教学探讨，有我校优秀的语文教师毕彩红老师和麻晓阁老师结合自己的教学，详细介绍自己如何指导学生写日记，她们的宝贵经验让所有老师深受启发。

毕彩红老师：

写日记就是把自己每天看到的、听到的、想到的，或者是自己做过的有意义的事情记下来。素材问题是困扰孩子们写作的头等问题，刚开始写日记时，他们经常在日记中吐槽没什么好写的。如何解决这个问题呢？读同班孩子们的日记，这会给他们带来很多启发。

首先，要留心观察生活。

孩子们的生活是丰富多彩的，在学校有紧张、生动的课堂学习，有快乐有趣的课间活动；在家有幸福快乐的时光，也有为完成作业累的苦不堪言的烦恼……通过读日记，他们会发现，好的日记题材就在自己身边，自己只是没有去观察，去感受。

其次，要学会选择内容。

日记是记录一天的生活，那么要写的内容可真是太多了，是不是把看到的东西像记流水帐般的一一写下来呢？不是的。要从中选择自己感受最深或最有意义、最感兴趣的内容记到日记中。最好只写一人、一事、一景、一物或一种感受。这样写，容易把所记的内容写清楚。

如：今天回家，妈妈训斥妹妹，“我”因无心笑了一声，妈妈便迅速把“战火”转移给我的事情，表现妈妈的火爆脾气。

短短的课间十分钟，跟同学展开是否出题“拉锯战”，结果浪费时间的故事。

第三，激发自己的创作灵感。

一天，给孩子们读了名为《我的K歌老妈》的日记，第二天就有另一位孩子写了同题材的日记，相当精彩！不仅写了老妈唱歌如痴如醉的情景，还自创各种动作作。老妈的爱好，使她到了快要“失声”的地步！

不怕模仿，相同题材，会有不一样的精彩！对于写作较困难的孩子来说，对同一件事情进行写作练习，对他人写得好的地方进行模仿，也未尝不可！

最后，学会给日记拟精彩的题目。

一般的日记是自己和自己谈话，不给别人看，也不用拟题目。但是，作为老师布置的日记，是要写题目的，如“日记一则”、“我的日记”、“观察日记”等等。当然，题目也可以根据日记内容而定，如“过生日”、“一次小制作”、“一次旅游”、“儿童节这天”等等。

作文时，新颖的题目能瞬间吸引他人的注意力，为自己的作文增光添彩！比如某一次，收试卷时，明明少了一张，但是没有一个人承认自己没有交作业！于是，课堂上进行大侦查，全班起立，被念到名字的逐一坐下，最后真相大白，找到未交试卷的人！这个题材，《神秘人物——你在哪》《原来是你》《试卷大“逃亡”》远比《寻找试卷》等题目要好！

因爸爸、妈妈都互相推脱不给自己送练习册，而为题的《亲爸亲妈？后爸后妈？》的日记，成功引起了读者的阅读兴趣！

日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，孩子们终将爱上写作的！

　　麻晓阁老师：

点亮心中的那盏灯

――浅谈学生的日记写作

生活是作文的生命线，没有生活，作文就是海市蜃楼。如何提高孩子的作文水平呢？日记！因为日记可以记录孩子们的生活。

怎样激发孩子写日记的兴趣呢？

首先，要激发孩子的兴趣。

作为写作的初始阶段，要特别重视情感态度方面的因素。让孩子愿意写日记，喜欢写，对写作产生兴趣，变“要我写”为“我要写”，是儿童写作跨出的坚实的第一步。

其次，要让学生明白日记写什么。

日记写的是自己的见闻和感受。这些内容必然来自对生活的观察和亲身参与生活的体验。引导学生观察生活，关注自己的感受，有所思考，有所发现，形成个人独特的感受，然后及时地记录下来，储存在自己的仓库里，长期坚持这样做，不但丰富了生活体验，积累了写作的素材，而且能不断提升对生活的洞察力。

开始记的时候，也许是记流水账，只是一些简单的片段或点滴，但坚持下去，形成习惯，积累的东西就会成为珍藏，一旦作文时需要，就会成为题材。

第三，要想提高学生的写日记的水平，老师要多丰富自己的语言，给学生以良好的示范作用。另外教师也可以勤动笔，做典范。做，是最好的教。只有教师写，才能教学生写、引领学生写。记录事情，再平凡的事，时间久了都会成为一种资源，一种回忆。时间的累积，会让砂砾变成珍珠。教师记日记，对孩子的成长，大有裨益。

第四，夸孩子一定不要吝啬自己的语言。

在批改日记时要通过各种形式让孩子们获得写作的成就感。鼓励学生写作，激发学生的兴趣，让他们在日记中描绘出思维最美丽的花朵！

二月二日

唐·李商隐

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

美好的春光总是让人眷恋，充实的教研总是有些短暂。一上午的语文教研不知不觉接近尾声，但老师们的交流仍在继续……