【“乐阅”读书屋】阅读马拉松2月站 共读《发展适宜性游戏》（2019.2.25~3.5）

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心得

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发展

读书是一次旅行
漫步的是自己的心灵
打开自己，让文字牵着思想远行
沿途山川河流，有旖旎风景
这是快乐的出发
也是幸福的围城！

“乐阅”读书屋“阅读马拉松”第二季开跑啦！

阅读让我们快乐，阅读让我们成长。学期初我们开启了“乐阅”读书屋“阅读马拉松”第二季，曹园长为老师们送出必读书，并送上了一份阅读寄语：读书让我们更有内涵、读书让我们更有思想、读书让我们更美丽，开启了阅读的第一天。

　　在这个学期里，老师们将与阅读为伴，给自己定下一个阅读目标，开启阅读模式的新征程！

我们的收获和感悟！

博览群书是每一名教师提升自我素养的重要抓手，制定读书计划、勤写读书笔记、积极参与阅读分享••••••都是良好的阅读习惯。乐幼全园教师共读了《发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展》这本书，并有了很多的收获和感悟。

第一章：游戏有何重要性1.2.3——主播：袁飞

著名的教育学家陈鹤琴先生说:“游戏是孩子的生命。”只要是身为幼教者都十分熟悉游戏二字，以前我们一说到游戏，第一想到的字就是玩，是一个和学习相对立的活动，但现在游戏已经是凤凰涅槃了，它有了一个新的诠释，游戏正重新被我们所认识。不管如何，教师在实践中树立正确的幼儿游戏价值观，满足幼儿游戏的需要，根据幼儿的年龄特点和身心发展需要，有针对性地进行个别指导，最大限度发挥幼儿游戏的作用。

听书心得：

（陆峰）书中提到:游戏的三种水平包括混乱失控的游戏、简单重复的游戏、有目的的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。教师帮助幼儿将他们混乱失控或者简单重复的额游戏变成内容丰富、富有意义的游戏，能调动幼儿积极性，使幼儿自信心高涨。促进幼儿多方面的发展。

第二章：将理论运用于实践1.2.3.4——主播：胡碧芸

幼儿教育工作者需要了解将游戏整合到课程中去并且尽最大努力促进儿童的游戏经验的依据。当孩子游戏游戏混乱失控时教师要学会观察，轻松识别孩子的游戏类型。并进行准确的指导，让孩子的游戏向更高层次发展。

听书心得：

（朱慧）游戏有三种水平：混乱失控的、简单重复的、有目的复杂的能让儿童聚精会神的游戏，观察儿童游戏并且识别哪种需要在游戏中体现得最明显是非常重要的，作为一名一线教师我们要做一名会观察的老师，发现幼儿在游戏中的需要。

第二章：将理论运用于实践5.6.7——主播：陆峰

指南指出，要以游戏为基本活动，要珍视游戏对于幼儿学习与发展的价值。儿童在游戏过程中，会分享许多不同的想法并进行真正意义上的合作游戏，教师能认识到游戏的价值，明确自主游戏是促进幼儿身心健康发展的有效手段，教师要能够仔细地观察儿童的游戏，识别简单游戏，促进幼儿游戏的更加深入的发展。对于教师来说，非常重要的是，要思考支持高水平的游戏有哪些条件，以及要床身一个能够促进儿童想象力、值得儿童感兴趣的游戏环境。

听书心得：

（袁飞）要想能够识别幼儿的游戏，需要老师仔细地观察儿童的游戏，当儿童在游戏的时候，您可以站在一旁观看、聆听、记录……这样才有助于老师了解儿童游戏中互动的质量。而不是老师一边忙于其它事情一边在观察幼儿的游戏，这样当简单的游戏发生时，教师就会错失识别它们和促进它们发展的机会。无论是简单重复的游戏还是高水平的游戏，老师的角色是非常重要的，及时的参与和指导可以满足幼儿向自我实现迈进！

第三章：游戏的计划1.2——主播：朱慧

在我们的日常教学中也提倡让幼儿“自由自主“，但一直以来有很多人都不能真正理解这四个字的真正意思以及如何正确地做到让我们的孩子“自由自主”，在本章中，玛丽亚认为，在幼儿园班级中，没有“自由游戏”一说，游戏计划的制定、游戏区域的布置以及游戏材料的挑选，对于她来说都是需要提前准备以及思考的，只有这样才能够使儿童参与到游戏中，最大限度地发展儿童的想象力、语言能力、互动能力和自我调节能力，让他们在游戏中练习新习得的技能。

听书心得：

（胡碧芸）想要让孩子自由发展，教师需要提前做好准备，思考点问题也很多。只有考虑到全面了才能为孩子选择合适，适宜的材料、主题。最大限度地发展孩子思维能力以及让孩子技能得到发展和提高。

第三章：游戏的计划3.4——主播：黄伟萍

游戏是幼儿学习和生活的主要途径，是幼儿的基本活动，在幼儿的成长过程中用自己的方式习得经验，并得到成长。游戏中的材料是游戏的重要组成部分，那么教师要珍视游戏材料为幼儿在游戏中进行学习所提供的关键作用。首先，结合孩子们兴趣点及发展需要，教师要根据班级资源进行材料开发与创新，以满足幼儿不同程度、性格、能力等游戏的发展需要为目的提供材料。

听书心得：

（陆瑶）教师不需要每天或每周改变游戏环境，应该根据儿童的参与程度适时改变，这需要教师通过观察不断评估。教师还应该制订与游戏环境和道具相关的计划，为游戏区制订书面课程计划，供教师反思。

第四章：帮助儿童作出选择的方法1.2——主播：徐彩红

在游戏中，幼儿可以自主选择喜欢的区域，但是游戏中的自由、自主也是相对的，因为老师已经提前考虑过该提供那些选择、区域中的哪些游戏材料如何使用它们，都做了一定的规定。如果有幼儿搞破坏、捣乱，则他就无权选择到这个区域里玩。所以，在幼儿园里，选择是教育方案的重要组成部分。幼儿争取独立，愿意自己尝试做各种事情，发展各项能力，这些都无法脱离成人多的支持。他们要依靠父母或老师提供适宜的选择，这样他们才能拥有成功感和安全感。

听书心得：

（吴捷）教师应该给儿童提供作出有意义的选择机会，特别是在那些儿童自己选择的活动中。教师要为那些还不会享受这些活动以及不会好好利用这一过程的儿童提供帮助和引导。

第四章：帮助儿童作出选择的方法3.4——主播：袁惠芳

给儿童提供开放性选择的机会对儿童而言好处很多。就如案例中的朱丽老师，她在橡皮泥游戏中，只提供了材料没有限制人数，但孩子们都学会了自己解决问题，谦让并且相互合作，但是这样的开放式游戏不适合小班和中班幼儿，他适合在大班的幼儿。在区域游戏中限定人数，我们通常都会用数字，或者物品的多少来限制孩子们的人数，在书中有个办法很好，就是在区域加上等候名单，这样游戏中人数不会太多太乱，也不会打击其他幼儿的自信心。

听书心得：

（陆香）为幼儿提供开放性选择的机会，让他们运用高水平的社会交往技能，是老师应当树立的目标。给幼儿提供开放性选择的机会对幼儿好处很多。在幼儿选择游戏时，老师必须要让其清楚地知道各个区域的人数限制。

第四章：帮助儿童作出选择的方法5.6——主播：吴捷

使用选择面板为儿童选择区域的过程添加了一些象征性的因素，并且能够告诉幼儿，自己作选择是一项非常重要的任务。儿童作开放性选择时，如果教师对某些区域的使用人数做了限制，选择面板将大有帮助。高水平游戏在教师促进幼儿的游戏发展成为更加深入、更持续的游戏中扮演着重要的角色。密切观察幼儿的游戏，为幼儿提供其他机会，帮助幼儿确保其将来能够作出更多积极的、正面的选择。

听书心得：

（高晨燕）在向儿童介绍每天的游戏选择时，教师可以友好地提醒儿童要遵守不同游戏区域的活动规则。如果在某个区域发生了比较严重的问题，这个区域的活动规则就该重新制定。

第四章：帮助儿童作出选择的方法7.8——主播：陆瑶

班级里的游戏区域规则要符合三点要求，确保自身的安全，要很好地保持室内外环境和互相帮助，有了这些规则可以帮助幼儿在游戏的时候向更高的水平发展。在实际游戏时，如果发现有严重的问题，教师应该和幼儿重新制订规则，保证游戏的持久性。结果还是结束时教师应该引导幼儿讨论游戏出现的问题，让他们自己提出解决办法，教师还要学会使用信号来吸引幼儿，保持参与性。

听书心得：

（施莹）制定合理地游戏规则能有助于游戏的顺利进行，也能让幼儿游戏更具有条理性，以保证游戏的安全。在一日游戏、学习生活中，教师要巧用能吸引幼儿注意的信号。

第四章：帮助儿童作出选择的方法9——主播：高晨燕

无论是观察时间、探究时间、活动时间还是选择时间，室内游戏活动时间都应该是儿童自主活动的时间。如果成人一定要打断它，必须是出于重要的原因，并且要本着尊重儿童的态度。否则，教师就应当为儿童提供支持，让他们延长注意力集中的时间，并使游戏活动更为丰富更有收货。

听书心得：

（刘晶晶）教师为游戏选择提供一套机制，为游戏区制订规则以及使用信号去吸引儿童的注意，能够更好地让儿童参与到深入的，高水平的游戏中去。此外，教师需要提供足够的时间让儿童发展出丰富的游戏来。

第五章：与儿童互动，促进游戏发展——主播：陆香

优秀的幼儿园和老师会通过以下方式促进、支持儿童高水平游戏的发展：引发游戏；知道何时介入和退出游戏；通过及时干预来维持游戏；辅导及指导游戏者；做任何事情都有明确的意图。老师以启发思维的方式帮助其参与游戏，为儿童获得游戏的成功提供支持、搭建支持。

听书心得：

（瞿娟）在幼儿游戏活动中，教师注意到幼儿在教室里或户外漫无目的的闲逛，没有参与任何活动，教师可以走近儿童提出建议，带他进入游戏的场景中，帮助他融入游戏。

第五章：与儿童互动，促进游戏发展1——主播：刘晶晶

教师目的意识的重要性不仅体现在组织小组活动或集体活动、策划参访活动和接待特殊客人，或者是收集评估信息这几方面。目的意识和游戏是相伴相随的。支持和维持儿童游戏的参与度是一个复杂的过程。教师和儿童互动的方式有许多，选择哪一种方式取决于当时的需要。

听书心得：

（孙鹂）教师可以采用多种多样的教育策略以促进幼儿高水平游戏的发展，如：认可幼儿的行为和言语；鼓励他们的努力；给予具体的反馈；为幼儿提供榜样，帮助幼儿树立正确的态度、学会解决问题以及和他人相处；给幼儿展示正确的做法；创造或增加挑战；提出引发幼儿思考的问题；提供帮助；提供信息；提供指示等。

第五章：与儿童互动，促进游戏发展2——主播：施莹

早晨来园时，教室里就存在着一些幼儿一直在教室里或者走廊里漫无目的的走动着，直很难决定他们想玩的区域。这时，教师可以走进询问他们想要做什么，如果他们没有什么自己的想法，教师可以提出几个建议或者牵着他们的手把他带到已经开的的游戏场景中，来帮助幼儿融入游戏，这些孩子就需要教师去帮助他们引发游戏。、

听书心得：

（袁惠芳）教师看到了混乱或者简单的游戏，就需要帮助儿童开始更具建设性的游戏。游戏过于简单就需要及时调整，教师可以向儿童提供一些自己对游戏角色的看法。在儿童不能自发地玩一些新颖的、更复杂的游戏，教师就需要采取探讨的方法帮助幼儿改善这一状况。

第五章：与儿童互动，促进游戏发展.3——主播：孙鹂

当教师有意识地参与幼儿游戏中，想要提升儿童的认知技能、与同伴互动的能力或是角色扮演的能力时，需要为他们的学习提供支架，这样他们才能得到最佳的发展。一旦儿童达到那个发展水平，成人就要退出游戏，让儿童自己玩。但是这种支持应该是适度的能让儿童不依赖于成人事无巨细的汇报和自己进行游戏。不让儿童在游戏中扮演消极、被动的角色，这样的游戏才是更有具有价值的游戏。

听书心得：

（徐彩红）教师何时介入游戏，听了这一章节，我知道，当幼儿一次次地重复某些行为，当幼儿在协商角色和职责时变得沮丧起来或是幼儿陆续离开当前的游戏区，游戏区留下来的幼儿越来越少的时候，我们老师就该介入游戏了。

第五章：与儿童互动，促进游戏发展4场景一——主播：瞿娟

教师在幼儿进行游戏的时候什么时候介入才是最恰当的时机。一种方法是爱在旁边安静地观察，留意正在发生的一切，观察和倾听幼儿游戏的过程，而不是一开始就介入其中。如当幼儿愿意把老师叫到游戏的地方欣赏自己的游戏成果，说明他们愿意接受教师的点评和提问。教师可以介入其中进行指导。

听书心得：

（陆瑶）教师在介入幼儿游戏时要掌握好度，不能打断幼儿或限制幼儿的思考，适时提问可以鼓励幼儿去思考，解决问题。教师要学会观察和倾听幼儿的游戏过程，适当的时候选择开放性问题，了解幼儿的真实想法，保持幼儿的游戏参与度。

我们的共读方案

我们的共读安排表

书是我们永远的朋友，它陪伴着我们走过人生的春夏秋冬；

书是知识的海洋，我愿是一叶轻舟，载着理想之帆，在海面上荡漾。

也祝愿大家与我一样，一路书香、一生阳光！