【教案改革，我们扬帆起航】――大周中心小学校本培训《学案设计》初探

巧红

　　开展校本培训活动是我们大周中心小学的常态工作，我们的培训主题主要集中在学校的教学问题，和当前教育教学实践紧密结合，目的是关注教师的教学经验及存在问题，真正的让我们的老师有一个交流学习的平台，满足了不同层次老师的需求。

　　2019年3月5日下午放学后，大周中心小学全体教师集中进行新学期第一次校本培训活动，本次培训的主题是――学案设计。

　　本学期，中心校倡导各个学校在教案书写上进行变革，有原来的教案变成学案模式，由于是初次接触，老师们在书写时有许多疑惑，周巧红老师根据自己参加“学本教学”的培内容，再加上自己摸索理解，书写出了一份学案设计，本次培训带领大家进行了详细解读。

　　学案设计大致分为如下几部分内容：

1.教学目标、教学重点、教学难点；

2.教学过程，教学过程中分为教学导入、学习探究两大部分；

3、板书设计；

4、教学反思；

　　首先教学目标的制定很重要，切忌假、大、空，一定要真、实、活，根据教学内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度三方面入手，用一些有针对性的字词，如语文教学中“读、写、划出、默写、标记”等；数学教学中“计算、交流、操作、探究、熟记、运用”等；在老师的引导下，这些学生能够在课堂真正参与完成的任务，才是实用性强的目标。

　　在确定教学重点及教学难点时，要根据教学目标来确定，重难点是从目标当中分离出来的，是环环先扣的。

　　学案编写过程中最重要的部分就是学程设计部分。它分为学习任务、学法指导两部分，学习任务主要就是设计主问题，主问题的提出一定要有针对性，要熟读教材，查阅工具书，要集中一节课的精华，用浅显易懂、指向性明显的语言叙述出来，让学生根据学法指导中的相关要求，利用个人或小组的力量进行解决。

　　学习探究环节中的第二大块――学法指导，它需要用三种形式呈现出来――自学、互学、展学，其中自学的问题、互学讨论的问题都来自于主问题，在主问题的设计中，哪些是根据已有知识基础或者通过自学教材、查阅工具书能够解决的，这部分知识就是自学指导中完成的；哪些问题是通过讨论、交流，动手操作来完成的，这部分内容就定为互学内容；最后的展学环节就是对前面的学习任务完成情况的汇报过程，备课时，根据问题的难易程度和学生的知识程度进行科学合理的分工，让每位同学都有发言的机会，让课堂成为大家的课堂，人人都做课堂的主人。

　　学习探究环节中还有一项是主问题的设计意图，这部分内容是要求备课老师根据新课标内容及单元要求，联系前后知识进行书写，建议老师多学新课标，多看教师用书，从中提炼出相关内容。

　　主问题的预设答案一项，对于备课老师来说是比较容易的，只要前面主问题的提出有针对性，这部分内容其实就是学生展学环节的呈现过程。

　　整个学案的书写，从备课标、备教材到备学生，每个环节都是前呼后应、环环相扣的，我们真正的要把功夫下到课前备课上，这样我们后期的课堂才会呈现出别样的精彩。教案改革的路上，我们摸着石头过河，一步一步探索出适合我们的方法，这就是我们改革的初衷，也是我们向往的结果。

编辑：周巧红

审核：陈朝杰