把握教育动态，分析学生学情——————阿干小学教师教材分析

张震

教材

老师

学生

分析

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教师

阿干

进行

内在联系

       阿干小学1—6年级下册教材分析在阿干小学三楼会议室如期举行。连续两天时间，与会老师始终坚持认真听分析，作笔记。

        各位老师就1――6年级的下册教材进行了深入浅出的分析，各位老师还结合教材和自己几年的教学实际，根据学生和学校特点对教材进行了符合本校学生学情的调整，给予参会老师一定的启发；参会老师还对教材中大家有争议的地方进行了热烈的讨论，整个分析会在热烈的氛围中进行。

        

     

范相润老师结合学生学习现状，从课标，内容进行了教材分析。

刘慧琴老师认为二年级的学生在打好基础的同时，还要重视培养学生的实际操作能力。

李玉珍老师结合教材，提出要教会学生识字的方法，培养学生主动识字的习惯。

魏文萱老师就三年级新部编教材提出自己的见解。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力。

杨学刚老师对学生情况以及教材编排进行分析。

龚美军老师基于本班学生情况提出重视培养学生的实际操作能力。

贠桂霞老师认为学生养成读书看报的习惯十分重要。

李国林老师结合自己使用教材的体会及教学经验进行了阐述。

邢小芬老师注重激发学生的阅读兴趣。

张玉刚老师注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度。

冯惠霞老师认为小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

崔治英老师主要分析教材的编排体系和知识之间的内在联系。

甘有龙老师和刘琴燕老师确定了教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。 

李贻龙老师在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。

李滨老师在分析教材过程中，仔细琢磨了“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。

杨蕾老师提出了教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。

       最后，校长还就本期的科学活动计划和大家进行了交流，要求老师们平日把学生课堂实验落到实处，既利于学生发展，也能很好的配合学校的各项活动。