快乐成长，我最闪亮——实验小学605满天星中队班级管理特色介绍

子非鱼

小组

扣分

孩子

评价

加分制

加分

班级

小红花

评比

奖励

　　以年华作笔，以汗水为墨，48颗闪亮的星星，48张自信的笑脸，组成了一个团结、奋进的大家庭——实验小学605满天星中队。

　　一二年级时，班级采用的是小红花评比制度，那么为什么要改变评价方式呢？还要从我四年前的一则朋友圈说起。当时，我在朋友圈有感而发，写下了这么一段文字：

　　之所以会有这样的感触，原因很简单，当天我刚刚破了一个“大案”，一个孩子的红花本上几十朵小红花不翼而飞。最终，“案子”是破了，肇事的孩子只是调皮罢了，可我却陷入了思考：班里从一年级就开始的小红花评价制度的弊端已逐渐显现，明显不适应于中高年级的孩子。

　　小红花评价制度的弊端：

1.小红花的保存、积累、统计存在漏洞。

2.小红花这种评价方式针对性不强。

3.小红花评比制度只关注了个体，忽略了团队合作。

既然有弊端，评价方式的改变迫在眉睫，自三年级以来，我们605班就开始取消小红花评比制度，创新评价体系，经过反复思考、数次改进，一种全新的评价方式正式出炉，那就是——加分制。

那么，什么叫做加分制呢？

加分制，顾名思义就是摒除过去单纯以成绩定优劣的方式，用加分作为评价手段，将学生学校生活的方方面面都列入加分考核标准，以此来地提高学生在校学习生活的积极性，规范学生的行为习惯，最终促进全体学生的发展和学生的全面发展。而我们采取的“加分制”是个人加分和小组加分并轨的，可以相互促进，又是两个独立的评价体系。

“加分制”评价的实施过程

1、确定评价细则，将管理落实到细节。

以下就是605班目前实行的“加分制”细则，还将会在实践中不断修正。

605班“加分制”评价细则
【学习】
（1）课堂发言精彩或者积极得到老师口头表扬，每次个人加5分，小组加1—2分，点名批评个人扣5分，小组扣1—2分。
（2）作业整洁且正确，一次加3-5分，全对，但不够端正加2分，每日私语或作文根据完成质量加3—10分不等。。
（3）测试成绩优秀或进步明显酌情加5—15分。
（4）代表班级参加各级各类比赛一次加5分，获奖及作文发表加10分。
【纪律】
（1）出操精神饱满，动作标准，点名表扬加5分/次，批评则扣5分/次，小组扣1分/次。
（2）整个小组眼保健操穴位正确，坐姿端正，小组加1分，个人加5分，睁眼或不认真则由值日班长点名批评，每次个人扣5分，小组扣1分/次。
（3）午读课、自修课、午睡认真自律，加5分，违纪个人扣5分，小组扣1分/次。
【卫生】
（1）值日生尽职尽责，每天评选2位优秀值日生，加5分/次，脱岗扣5分/次。
（2）注意卫生保持，乱扔垃圾个人扣5分/次，每天由值日班长抽查各小组卫生，不合格小组扣1分/次。
【文明】
（1）看到老师微笑行礼，不合格扣5分/次。
（2）与同学文明相处，如打架则扣5分/次，当同学打架，劝其和好，调解成功则加5分。
（3）典型好人好事，报告班主任，酌情加5—10分。
（4）班级服务：开学前参与教室大扫除、为班级出黑板报，布置文化墙，加10分/次，作品入选5分/次。
（5）文明用餐，不拥挤，不浪费，违者扣5分。
（6）组长、值日班长尽职尽责，加5分/周。

　　2、加强小组建设，将评价落实到载体。

班级六人小组的建设，为我们班从小红花评比过渡到加分制评价起到了非常关键的作用。我们班的中队名是“满天星”，因此我给班级的八个小组分别起名为：智慧星、快乐星、活力星、北极星、聪明星、幸运星、未来星、启明星。每个小组选出了一名各方面比较优秀、本组内威信较高的孩子担任组长。

以下就是我们八个小组的全家福，来认识下我们吧！

　　每人开学初自备一本加分本，有加分项目时，拿着加分本及依据到组长那加分，组长要写上加分理由及具体加的分数。

如下面这本摘记本有加分，组长核对过后就在她的加分本上写下：摘记+8。

　　为了公平公正，组长本人的加分则是由其他组长加，不做交换加，而是车轮式加分。每周末加分本与家长见面，请家长和孩子一起统计本周得分，并做简要点评。

　　每周一登记，星期一时由电教委员把上周分数登记到班级电脑里的表格中。每月一汇总，汇总反馈后，让孩子和家长一起根据加分本上的个人数据、班级数据分析本月表现，并作出自评和家长评价。这么做就是希望让家长参与进这个评价体系中来，家校的合作与良性互动，一定能让教育事半功倍。

　　从本学期开始，又有新变化咯！我们的加分本与学校统一下发的魅力日记相结合，你看，前两周的分数已经统计完毕，我们自己和家长针对一周加分的情况做出了点评。

　　小组评价和反馈的载体就是位于我们班教室黑板上的“闪亮星星榜”和荣誉墙。感谢万能的淘宝，我量好尺寸，在纸上画了草图发给卖家，就定制了独一无二正合我意的榜单。

小组名是带有磁性可以活动的，两周换座位一次，只需要把这些小组卡片按顺序移动即可。以小组为单位，值日班长及任课老师及时记录每一天各小组的课堂表现、纪律、卫生等多方面的情况，予以加分或减分，比如课堂发言既能给自己个人加分，还能给小组加分，违纪的话就是个人扣分，小组扣分。一天一结算，当天优胜得一颗小星星，累计到周五时，小星星最多的小组就被评为“优胜小组”，优胜小组不但组员每人能加10分，还能在荣誉墙上为本组获得一颗大星星，作为评比月魅力小组的依据。

3、定期总结反馈，将创新体现于奖励
定期总结反馈，并及时进行奖励，是加分制的重要一环，起到承上启下的作用，这样能够刺激学生保持良好行为的积极性，最终使良好行为成为一种习惯。
每个月月初是我们班孩子们最期待的日子，因为上个月的总分结算完毕，一个月内获得优胜小组次数最多的组被评为“月魅力小组”，表现优异的六个孩子可以被评为“月魅力之星”，上台领奖，在全班同学羡慕的眼光中领取奖励。头一个月实行时，是总分前六名的孩子获得奖励。

　　第二个月开始，我便做了改动，调整为总分前三的孩子加上进步幅度最大的三个孩子一起作为“月魅力之星”。因为对不少孩子来说，原先的评比条件无疑就是打消了积极性，不管怎么努力，总分前六还是难度系数太大了。我到现在还记得，当我宣布调整后的评比条件后，那些得分落后的孩子眼里顿时燃起的希望之光。是的，我要告诉我的孩子们，什么是成功，就是只要我努力，就能成就更好的自己。

　　至于孩子们最关心的奖品，我一直采取创意路线，每个月几乎都不固定，精神奖励与物质奖励双管齐下，精神奖励比较特别，有时是可以在午餐时点一首自己最爱的歌曲在教室里播放，有时是可以和自己最要好的朋友做一天同桌，有时是免做一次当天的语文作业。至于物质奖励嘛，满足绝大多数吃货孩子的需求，有时是一个小甜品，有时是袋牛奶，有时是我外出旅行回来带来的糖果。大家可能发现了，都是甜食，没错，我想让我的孩子们明白，努力之后成功的滋味是甜的。

　　奖励过后，积分归档，所有同学回到同一起跑线上，从零开始，充满希望地重新出发，开始新一轮的征途……

经过三年多的实践，我觉得班级管理的“加分制”评价，点燃了每一个孩子进步、竞争的火花，为了个人和小组的荣誉，孩子们自觉不自觉地纠正着自己的行为习惯，不但激发了自身的学习动机和合作意识，更是有效提升了小组的凝聚力和集体荣誉感。

惊喜一：每一个孩子的潜力得到了充分的尊重与开发。

精美绝伦的手抄报

　　落落大方、自信阳光的模样

　　惊喜二：每个小组团结协作，凝心聚力，成就了更好的团队。

最后，我想跟大家分享一个上一次秋游时的一个小插曲，当时一个陪同的家长看到，由于每个孩子带的食品偏多，午餐过后每个小组的餐垫上还多出了不少食物，她劝说自己孩子再多吃点，省得浪费时，开玩笑地跟孩子说：“把这些吃吃掉，奖励50块钱。”那个孩子听了，丝毫不为所动，而且还一脸认真地说：“要是我们李老师给我加50分，别说这些了，连骨头我都把它们全吞下去。”当然，这只是个笑话，然而，我也欣喜地明白，把“加分制”评价引入到我的班级管理之中，我成功了！

我有一个小小的心愿，那就是希望我们满天星中队的每个孩子都能做一颗独一无二的闪亮的星星，尽自己所能在自己的那片夜空绽放属于自己的光彩！