<h3> 怀特海先生说：“课程应是整体的、协调统一的,而不是片面、零散和各自为阵的。并认为要消除扼杀现代课程活力的各学科之间互不联系的严重现象,教育不能只是给学习者提供一种游离于生活和实践之外的多个科目的目录单。‘教育只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。’”</h3><h3> 如何在课堂中求变，是我们这些年轻教师最应该思考的问题。带着这个问题，我们在寒假期间走进了怀特海先生的《教育的目的》和佐藤学先生的《静悄悄的革命》，教研组内各位老师在2月28日下午分享了自己的读书心得。</h3> <h3> 杨小睿老师认为：“在教学中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。因此，在我们有限的教学生涯中，多关注学生个体，发现他们的特殊才能，带着他们去生活中探寻智慧。”</h3> <h3> 廉恒珍老师作为一名刚踏上讲台的年轻教师，在这一年的教学中最有感触的就是孩子带给她的温暖。她说道：“老师对学生的爱,这可能是一种母爱或父爱,又与本能的简单流露有着原则性的区别;也可能是对学生的一种热情,说得更白点,可能是把对职业的热爱,间接表现在学生身上。”</h3> <h3> 朱晓庆老师认为：我们所致力培养的人，应该既有文化修养，又有特定的专业，说明我们的教育对象一定是一个个鲜活的生命，一定要以一个个真实的情感去培养他们。</h3> <h3> 陈妮娜老师针对书中提到的：在讲授数学时，得出的结果越具体越好，使用的方法越一般越好！</h3><h3> 所以想到我们所面对的是低段的孩子，是一个个鲜活的生命，我们在传授知识时要能用孩子的语言表述我们想阐述的道理，这就需要我们的授课更接地气，需要用更多的情境、实例来讲解，需要用游戏、活动激发孩子们的学习兴趣，这样我们的课堂才是具有灵气的！</h3> <h3> 张鸯老师从自身的教育管理出发谈道：“在以后的教学工作中我要重视倾听和互动，通过课堂上下与学生交流，尊重孩子们的个性差异，倾听孩子们的发言和解题思路，考虑孩子们的想法，保持课堂气氛积极活跃，从而在相互沟通的过程中检验自己是否讲明白了，孩子是否听明白了。”</h3> <h3> 何为“静悄悄的革命”？</h3><h3> 王琳老师说：“我们外出学习经常听到的一些名师课都是以“热热闹闹”的课堂为主。没错，热闹的课堂氛围，活泼的学习气氛，是学生愉快学习的一种表现。那么，我们有没有想过，在热闹的背后，学生究竟学到了多少知识？他们的收获，他们的学习所得是否和课堂的热闹程度成正比呢？在《静悄悄的革命》一书中，结束语中有这样一句话：‘学生需要的是能从容平和地、安心地学习的学校，而不是一切都明确规定、热热闹闹的学校。’在教学改革风起云涌的今天，这一句话能不能引起我们大家的深思呢？学生当然喜欢轻松活泼的学习环境，但作为教师，我想，我们更应该为学生创造一个安安静静，能够让他们真正静下心来学习的空间。”</h3> <h3> 范青老师说：“老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的情绪、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。在今后的教学中，面对学生的发言要仔细倾听，对回答有偏差的学生不要急于否认，要学会发现学生发言背后的思想，及时发现问题予以引导。”</h3> <h3> 教师是一个永远与学生一起学习一起成长的人 ，教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证 。通过本次的读书分享，我们知道只有不断的学习，不断积累自己的专业知识，才能与时俱进，带给学生全新的教育。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: right;">撰稿：王琳</h3><p style="text-align: right;">审核：汪晶</h3>