兔子课堂二下1-6：爱牛器材使用建议及教学反思

春秋如风

小学科学实验配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中可能会出现什么问题？教材哪些部分可以进行适当调整……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用建议，一起进行教学反思。

课题：1-6《磁极间的相互作用》

 兔子课堂二下1-1：爱牛器材使用建议及教学反思

 兔子课堂二下1-2：爱牛器材使用建议及教学反思

 兔子课堂二下1-3：爱牛器材使用建议及教学反思

 兔子课堂二下1-4：爱牛器材使用建议及教学反思

 兔子课堂二下1-5：爱牛器材使用建议及教学反思

实验器材：磁铁小车，条形磁铁，条形铁块（自己改造）

实验目的：了解磁铁磁极的相互作用和磁铁吸铁性质是有区别的。

实践反思1：上图图中和图右的条状物体，本来都是磁铁，不过我对图右的物体进行了改造，利用“充磁消磁器”把它的磁性取消了，让它成为条形铁块，用来配合小学科学教学网分享的课件。不过我还是偷懒了——如果把这两块条状物都用纸包起来，再分别标上物体1和物体2，然后根据现象让学生判断，谁是磁铁谁是铁块，并说明是根据什么来判断的，探究的味道会更浓。

实践反思2：这张图是为了方便大家看到实验效果而摆拍的，实际教学中只用同一辆磁铁小车，然后分别将2个条形物体去靠近。在做演示实验之前，先告诉学生这两个物体有一块是磁铁，有一块是铁块。当学生观察到都是吸引的现象，适时提问：你能判断谁是磁铁谁是铁块吗？学生会乱猜但没有什么合理的依据。

实践反思3：再将两个条状物体调一个头，同样去靠近磁铁小车，看到的情况是一个出现排斥的现象，一个还是吸引的现象，让学生判断谁是磁铁谁是铁块，并说明理由，从而将重点聚集在磁铁磁极的相互作用上。

实践反思4：如果没有充磁消磁器，那就不要这个环节，直接出现一个磁铁小车，和一块磁铁，让学生猜测磁铁靠近小车会发现什么现象，再分别演示两种情况（吸引和排斥），让学生思考讨论原因，再顺利地进行第一个小组活动——玩小车。

实验器材：磁铁小车和条形磁铁

实验目的：初步了解磁铁的相互作用

实践反思：这个实验要让学生充分玩，每个学生都亲自动手体验，再在小组巡视时提醒他们去观察发现，有没有什么规律。

实验器材：条形磁铁2块，环形磁铁2块

实验目的：深入探究磁铁磁极的相互作用

实践反思1：让学生分别体验条形磁铁磁极接触的多种综合方法（完成活动手册第9页的活动记录），然后照样子体验环形磁铁，对磁极的相互作用有更深入的了解。

实验反思2：对二年级学生来说，南极和北极的概念还无法达到深入“生”心，两个字母S和N有如天书，怎样让学生对这些概念有一点点印象呢？我采用两步强化法，首先告诉学生这两个字母是来自英语单词的第一个字母，然后故意提问知道南极是用哪个字母表示吗？在学生迟疑困惑的时候，感叹一下“要记住磁铁南极用什么字母表示，真的是难死了”，顺势在黑板写上“南S（难死了）”，并让学生一起跟说几遍，学生自然就会有印象了。

实验器材：各种各样的磁铁各2块

实验目的：明白磁铁磁极都有同极相斥、异极相吸的现象

实践反思：因为材料和时间有限，这个实验以演示的方式呈现。当然，同样是演示实验，也是可以有变化和层次的，比如请学生上台来演示，再把实验感受告诉大家，完善学生对磁铁磁极相互作用的认识。

后记：教了这么多节二下科学内容，终于有一课能在课堂内完成任务了！我认为，这应是低年级科学课堂教学的常态，活动少而精，有明确的指向性， 保证学生有充足的动手探究和研讨交流时间。