<h3></h3><h3>小学科学实验配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中可能会出现什么问题？教材哪些部分可以进行适当调整……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用建议，一起进行教学反思。</h3> <h3><font color="#ed2308">课题：1-4《磁极与方向》</font></h3><h3></h3> <h3><a href="https://www.meipian.cn/1y0pa123?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂二下1-1：爱牛器材使用建议及教学反思</a><br></h3><h3><a href="https://www.meipian.cn/1y70l02v?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂二下1-2：爱牛器材使用建议及教学反思</a><br></h3><h3><a href="https://www.meipian.cn/1y70t2gx?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂二下1-3：爱牛器材使用建议及教学反思</a><br></h3> <h3>实验器材：条形磁铁（可加蹄形磁铁）</h3><h3>实验目的：发现磁铁上红、蓝两种颜色，磁极上对应的字母N、S</h3><h3>实践反思：教师拿出两根大小不同的条形磁铁，请学生上台，寻找这两根磁铁的共同点（颜色、字母）。然后可以补充蹄形磁铁，学生发现蹄形磁铁也分红色、蓝色两部分，对应字母分别是N、S。</h3><h3>教材改进：这节课的时间还是比较紧张，个人觉得可以把这个活动删除，直接提问：把条形磁铁悬挂起来，可能会出现什么现象？（后面四节课实践下来，效果不错，开门见山节约时间。）</h3> <h3>实验器材：木支架配件，棉线，条形磁铁，长尾夹（也可不用）</h3><h3>实验目的：悬挂条形磁铁，观察条形磁铁指示南北的现象</h3><h3>实践反思：这个活动看似简单，实际上有许多细节都要老师考虑到位，比如木支架的组装，磁铁上如何捆绑棉线，怎样把带棉线的磁铁固定在支架上，都需要一定教学时间，还需要学生具备一定的动手能力。</h3> <h3>实验器材：方位图卡</h3><h3>实践反思：组织学生回顾一年级学习过的方位，全体学生起立，分别按要求面向东、南、西、北，然后再拿出一张方位图卡，确定方位图卡的摆放要求，接着组长来领取“悬挂条形磁铁”的全部实验材料。</h3> <h3>实践反思：为了有序发放，同时为了节约不必要的时间，教师提前把木支架组装好，并将条形磁铁、木增加、棉线和长尾夹分装，由组长领取。蹄形磁铁将在小组完成条形磁铁的悬挂实验后补充发放。</h3> <h3>实践反思1：因为课前准备时间仓促，也想看看学生的动手能力，今天第1节课是让学生小组自己完成在磁铁上捆绑棉线，结果发现这个活动对学生来说难度相当大，这一点其实我已经预料到。在后面的几个班级，到时候由老师提前捆绑好。给各位老师分享棉线捆绑的几种技巧——常见的捆绑方法是先用棉线系在磁铁上后再打死结，这种方法不便拿取和调整。我采用的是做绳套的方法，图上方是先做一个圈套，再把另一个线头穿进去形成一个绳套，图下方是直接做绳套，其中一端的棉线是可以自由抽动的，另外一端棉线打了死结。</h3> <h3>实践反思2：上方和下方的棉线没有换，但上方是把另一个线头穿到线圈里形成了一个绳套，下方是已经把绳套拉小，目的是展示它是可以自由扩大或缩小圈的周长。</h3> <h3>实践反思3：瞧，磁铁轻易就放到绳套里。</h3> <h3>实践反思4：把棉线的线头一抽，就紧紧地捆绑在磁铁上。</h3> <h3>实践反思5：因为采用的是活绳套，要换成为蹄形磁铁也十分方便。当然，如果老师提前将条形磁铁和蹄形磁铁都先把棉线捆绑好，也是相当可以的。蹄形磁铁一般不要和条形磁铁同时提供，以免学生实验中受干扰，做一些无关的行为。</h3> <h3>实验器材：支架，条形磁铁，棉线，长尾夹</h3><h3>实验目的：观察条形磁铁指示南北的现象</h3><h3>实践反思1：这个实验的设计有些问题，棉线捆绑方向和在横梁上固定方式，都会影响实验效果，导致指示南北方向不准确，或者干脆不是指示南北。另外，捆绑在磁铁上的棉线是否拉紧，是否正好捆绑在磁铁的中间部位，也会影响实验效果。长尾夹的作用，大家应该看到了，就是用来将棉线固定在横梁上，减少了捆绑的麻烦。</h3><h3>实践反思2：后几节课，我用了细棉线，条形磁铁指示南北的效果就好许多，但蹄形磁铁还有不少问题。</h3> <h3>实践反思：二年级1群里“萧潇枫叶”老师的做法是在横梁上弄了个小勾，实验时直接挂上，操作简单有效！二年级2群“骑着蜗牛赛跑”老师提出将磁铁放在泡沫块上，再放在水面上，磁铁就能自由旋转，这个设计也是棒棒滴！</h3> <h3>实践反思：用长尾夹是可以轻易固定横梁上的棉线，没想到的是学生手指力量有限，要压开夹口和横梁一样大，再将棉线夹在横梁上挺困难。无意中我发现，其实只要将棉线在横梁上多缠绕几圈，就可以固定住，真的很完美哦！</h3> <h3>教材调整：顺便说明一下为什么爱牛不提供立式旋转支架。因为磁铁比较重，压在旋转支架上，往往无法保证支架自由转动，效果很不好，所以就没有配这个器材。除非做成翼形指南针那样的结构。</h3> <h3>实践反思：这是比较理想的实验效果，但从学生小组情况来看，有许多小组无法做到准确地指示南北，看来这个实验还要好好去琢磨琢磨。</h3> <h3>教材调整：这个表格看似简单，但对不少学生来说有如天书，每次实验的两个磁极，一个要在上面选东南西北，一个要在下面选东南西北，是否要具备跨越式思维方式？虽然课堂上老师进行了指导和强调，活动手册还是出现许多同行勾选多个，只能醉了！</h3> <h3>怎么解决？我觉得从形象思维出发，表格就分三行，每行中间挂一根磁铁，左右两边学生写实验后的方向，可好？</h3> <h3>实验器材：木支架，蹄形磁铁，棉线</h3><h3>实验目的：观察蹄形磁铁指示南北的现象</h3><h3>实践反思1：还是受到上下两端棉线捆绑的问题，无法让磁铁自由转动，在一定角度和范围内是可以指示南北，但如果刻意转动支架到某些角度，实验效果就不理想了。</h3> <h3>实践反思2：我想到改进的方法是将上端顶在横梁的前面，让这一端能360度自由转动，感觉效果有所好转。若这里拧入一个带环的螺丝钉，再把线套在环里，大家猜测效果会怎样？</h3> <h3>实验器材：指南针</h3><h3>实验目的：进一步了解磁铁能指示南北</h3><h3>实践反思：今天2节课来不及讲使用指南针，所以我只能说说备课前的思考。将12个指南针平等摊在桌面上，我发现指示方向并不完全统一，特别是左下角和中间一行的两个指南针，分析原因是这种指南针制作比较粗糙，有些指南针的磁针有些问题，两端重量不完全相等，或者是支架和指南针接触不良，无法自由转动。希望老师备课时一定要认真查看，将无关干扰因素扼杀。</h3> <h3>实验器材：一个效果良好的指南针</h3>