<h3>小学科学实验配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中可能会出现什么问题？教材哪些部分可以进行适当调整……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用建议，一起进行教学反思。</h3> <h3><font color="#ed2308">课题：1-3《磁铁的两极》</font></h3><h3></h3> <h3><a href="https://www.meipian.cn/1y0pa123?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂二下1-1：爱牛器材使用建议及教学反思</a><br></h3><h3><a href="https://www.meipian.cn/1y70l02v?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂二下1-2：爱牛器材使用建议及教学反思</a><br></h3> <h3>实验器材：小磁铁，小钢珠</h3><h3>实验目的：明白磁铁的两端磁力大<br></h3><h3>实验类别：演示实验</h3><h3>实践反思：先让学生进行猜测，把磁铁放到小钢珠堆会看到什么现象？让发言的学生在黑板上用示意图的形式表示自己的观点。然后让学生实验，至少做三次，发现实验现象（钢珠都吸在磁铁的两端）。</h3><h3>器材建议：如果小钢珠的数量更多些，效果会更明显。</h3> <h3>实验器材：条形磁铁，回形针</h3><h3>实验目的：进一步明确磁铁两端磁力大，越往中间磁力越小</h3><h3>实验类别：分组实验</h3><h3>实践反思：学生将一个回形针分别放在磁铁的不同位置（5个位置），感受磁力和大小，每个学生做1-2次。之所以在水槽放入多个回形针，是供下一个实验使用，节省多次分发的时间。实验后，安排一两个学生简单反馈实验现象。</h3> <h3>实践步骤1：在条形磁铁上确定1-2-3-4-5个位置，然后用一个回形针去接触，感受是否有磁力，辨析不同位置的磁力大小。此图是放在1号位上感受。</h3> <h3>实验步骤2：此图是放在2号位上感受。等从1到5五个位置都感受之后，让一两位学生说说实验感受。</h3> <h3>实验器材：条形磁铁，测磁力卡，回形针</h3><h3>实验目的：感受磁铁不同位置的磁力大小</h3><h3>实践反思：这个实验让两个学生一起完成，每个小组6人分成3个实验小组，实验同学在做的时候其他学生进行观察，合在一起每个小组完成3次实验。实验时要注意以下3点：1、回形针摆放要统一，一律小头朝磁铁；2、磁铁摆放要准确，与线条平行；3、移动时要压住测磁力卡，保持平行移动。</h3><h3>器材建议：测磁力卡的5个回形针的位置也标上1-2-3-4-5的序号，并和磁铁的对应位置上画一条虚线，方便对齐和交流时描述。</h3> <h3>实验步骤1：将测磁力卡平放在桌面上。</h3> <h3>实验步骤2：将条形磁铁和5枚回形针放在对应的位置，注意摆放要规范。</h3> <h3>实验步骤3：将磁铁向回形针方向平行推进，注意要按住测磁力卡，此图是两边的回形针先被吸引。</h3> <h3>实验步骤4：将磁铁向回形针方向继续平行推进，此图是2和4位置的回形针被吸引。中间的回形针到底会不会被吸引，会出现什么情况，各位老师自行实践：）</h3> <h3>实验器材：铁粉盒，小条形磁铁</h3><h3>实验目的：感受磁铁不同部位的磁力，特别是两端的磁极</h3><h3>实验类别：分组实验</h3><h3>实践反思：为了有效控制学生，利用这组材料换回前面2个实验的材料，并要求每个学生做3次，仔细观察实验现象。</h3> <h3>实践反思：大部分的铁粉都会磁铁两端吸引，越往中间铁粉的数量越少，学生采用点小黑点的形式完成实验记录。这个实验完成之后，将3个实验进行汇总分析，发现它们的共同现象是两端的磁力强，从而导出磁极，并概括出磁铁有2个磁极。</h3> <h3>实践反思：其实这个画图对学生来说是有难度的，比如铁粉不能用圆圈应用小黑点表示，小黑点的多少反映了磁力的大小，还要注意小黑点所在的位置。</h3><h3>教材改进：从磁铁吸较重的小钢珠，到用两种方法吸引回形针，再到吸轻小的铁粉，估计教材有一定的编排意图。但我感觉实验细分之后，反而对建构本课的核心目标“磁极”造成了干扰，学生不明白实验的目的是什么，存在为实验而实验现象，再就是实验多了后研讨的时间无法保证，只能是点到为止匆忙收尾。我的想法是一开始就提出问题，磁铁各部分都有磁力吗？各部分磁力大小一样吗？如果不一样哪个部位的磁力最大？然后就提供多种材料让学生讨论和探究，寻找出条形磁铁的磁极，教师适当进行方法指导。</h3> <h3>实践反思1：群里有老师提出铁粉盒太厚，效果不明显，也有老师认为是铁粉太多，我拆了一个盒子（拆盒是有技巧滴）。</h3> <h3>实践反思2：这是两个铁粉数量对比照片，很明显，一个铁粉多一个铁粉少。</h3> <h3>实践反思3：正面对比，铁粉少效果明显</h3> <h3>实践反思4：背面对比，铁粉少更加明显</h3> <h3>实验材料：蹄形磁铁，回形针，铁粉盒，小钢珠</h3><h3>实验目的：找出蹄形磁铁的磁极</h3><h3>实验类别：演示实验</h3><h3>实践反思：拿出蹄形磁铁，先让学生进行猜测，它有没有磁极，有几个磁极，分别在什么位置。然后由学生选择材料进行实验展示，完成活动手册上的记录。</h3> <h3>实践反思：画磁极要注意两点，一是要画在蹄形磁铁上，二是只能画两个圆圈。学生常见错误有圆圈位置在磁铁外，还有在磁极处画了许多个小圆圈（估计和前面小钢珠实验示意图混淆了）。</h3> <h3>个人拓展1：听说有些磁铁里面有玄机，我拿了一块条形磁铁进行探究。将外面的塑料贴膜撕去，留下银灰色的主体部分。</h3> <h3>个人拓展2：用手使劲掰了一下，断成两截。若将缺口处按断面组合，能比较顺利凑在一起，断面之间能感受到相互吸引的磁力。原来整根磁铁的2位置磁力比较小，成为断面后磁力明显增大。</h3>