论语言的表达和学习（表象和本质）

令狐ben

一岁半到两岁的孩子正是语言的活跃期，大人可能会遇到这些情形：

1⃣️小点点可能会开心的举起香蕉说：“粑粑你看，我把香蕉的衣服脱了！”ta还不会说“剥皮”这句话，估计没有教过。

2⃣️小点点给奶奶说：“奶奶，我的扣子掉了，你帮我贴上去吧”，因为ta还没有学会“补扣子”这个词。

3⃣️“妈妈你看，雨的龙头关上了！“ta还不会说雨停了。

4⃣️、“妈妈，你过来看我堆的积木，你把眼睛调大一点嘛”

第一个例子，是孩子类比平时的脱衣服才说出这句话，没有学会剥皮的词，是非常恰当的类比。

第二个例子，是孩子类比贴东西，比如ta看过冰箱贴，玩过贴画，他没有听过补扣子，这是非常厉害的联想。

第三个例子，是ta看过过大人拧水龙头，比如大人间说过帮我把水关上吧。ta会觉得雨停了不下了，和家里的水龙头关了，不流了是一样的道理，他没有学过停雨这个词。才用关这个动词。

第四个例子，则是ta平时看大人说过“你帮我把灯光调大点。”但是ta还没有学过“把眼睛睁大点”

这些例子，都是孩子对新事物，用已知来类比，联想，将不知道的范畴归入到ta已知的领域，来创造自己的表达。

所以，我们应该在鼓励的同时，再教会ta恰当的新语言和词汇。

比如第一个例子，可以先表扬，宝宝真棒，想的真对！你看这是这是香蕉皮，这是剥。和脱衣服真的是一样的喔。我们以后就叫剥香蕉皮啊，好不好。

然后在给他吃苹果的时候，可以让他观摩削苹果皮，告诉他，用刀这是削皮，但是刀锋利，会伤手的，小盆友还不能自己削。

寓教于乐、寓教于情景，鼓励表扬和诱导，孩子会乐此不疲的不断和你学习交流，看到姥姥在厨房剥笋子，ta会马上联想起来，说“喔，姥姥，你在剥笋子啊，我帮你吧！”

等到孩子看到橘子也会说剥皮，看梨子，想吃，可以诱导ta，是削皮还是剥皮？孩子很快会回答是剥皮。

然后就可以循序渐进，总结归纳和告诉孩子：

水果皮，用刀切的都是削，

用手弄掉水果皮的都是剥，

然后继续追问孩子：

苹果为啥要用刀削皮呢？

香蕉为啥可以用手剥皮呢？

那花生怎么剥皮呢？

就可以继续教孩子怎么去花生皮，为啥热水泡以后，手拨的快。道理在哪里？可能一两岁的孩子听不懂热胀冷缩的道理，但是坚持教，不断用其他例子类比，ta会很快知道热胀冷缩的道理。

当然这些不是让大人一口气全教会，遵循循序渐进，不断表扬鼓励和诱导，孩子的语言能力会越来越强。