春光明媚，风铃绽放——湛江市小学语文“组块教学”课题组二年级编写组教学设计研讨会

湛江小语

      春光三月风铃树，一抹鹅黄枝上欣。在这春光绽放的2月，湛江市小学语文“组块教学”课题组的全体成员再次欢聚一起，在美丽的麻章中心小学举行“部编教材二年级组块教学设计说课研讨会”活动，是多么的欢欣鼓舞！

      这是一次纯粹的教学研讨会，参加研讨会的有课题组组长、市教育局教研室邱一红老师，课题组指导老师、赤坎区教研室教研员邱惠群老师（原市十六小校长），课题组指导老师、市十九小陈一新主任，麻章中心小李流平校长、王景副校长，二年级编写组成员以及所有的课题组成员。

      这是一场精品设计的研讨会，参加教材编写的老师大部分具备副高职称，不仅是学校的校长、副校长、主任，更是兼顾一线教学的语文老师，对教学有着自己独特的教学理念。

      研讨会分两大板块，首先是“阐明理念，承载希望”，由校长致辞、组长寄语，然后就是“畅谈说课，导师引路”，由二年级编写组各单元负责人进行编写意图说课，指导老师随课点评。

      在青春貌美的麻章中心小学谢桂莲主任的主持下，活动拉开序幕：非常荣幸能担任本活动的主持人，在这个黄花风铃花盛开的美好季节里，我们我们相聚在一起，如果用黄花风铃的花语形容本次的研讨活动，我想用幸福二字。

       第一板块 阐明理念，承载希望

      李流平校长致欢迎词，同时介绍了麻章中心小学的办学理念。

      知性优雅的邱一红老师给我们阐述编写的意图；转达教育局苏盛副局长的肯定；介绍了高素质的编写组成员，特别为成员在春节短期放假的时间里能克服工作、生活的压力完成编写任务而感动；阐明编写的难度以及意义：没有任何的组块范本参考，但拿出来就可以指导上课，课件是用希沃来做的，是信息技术与教学的高度融合；最后感谢麻章中心校提供的大力支持。

        第二板块 畅谈说课，导师引路

      为了更科学地编出系统的教材，春节前，陈一新主任按不同课型给编写成员分了工，邱一红老师和邱惠群校长分别作了内容及技术上的指导。

      第一单元设计范例《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关大自然秘密的课文，由陈一新主任主讲。陈主任分别从“词串学习”“讲述故事”把文章分为两个课时。第一课时的“词串学习”采用了比一比、说一说、演一演、用一用等的系列教学活动，通过课件演示、语言点拨等教学手段，让学生在文本的语境中揣摩、理解和体会动词的意思，初步体会动词的准确和巧妙运用所产生的表达效果，很好地完成教学目标，突破重点和难点，体现了“组块教学＂”整合教学活动的理念。第二课时的“讲述故事”则分为探究奥秘、体会语用、领悟心情、学讲故事、规范书写五大板块，很好地完成了组块教学的“组”的功能。

      邱一红老师点评：学动词、借助插图讲述故事这两条很好的得到体现。不足之处，“教学设计”要有“教学设想”，“复述”故事拔高，改“讲述；“重难点”删掉，认识“动物”不是“人物”；提问要规范为“要点”，答案规范为“提示”；第二课时不要太碎，要整合为一个板块。

      第二单元设计范例《场景歌》是关于儿童生活识字单元的其中一课，由遂溪县教育局教研室庞彩虹老师主讲，庞老师因事不能出席。根据教案所述，庞老师抓住“把握一字，引申量词”“把握韵文，随文识字”“掌握韵味，朗朗上口”“模仿迁移，巧做韵文”“归类比较，巧写生字”把课文分两个课时，五大板块进行设计。

      第三单设计范例《做手工》是一篇以儿童的视角，展现儿童生活的口语交际，由市三十六小杨帆校长主讲，通过“明确要求，初步练说”“师范引路，指导听说”“小组交流，全班展评”“你做我说，实践提升”四大板块，让学生按顺序说，有规则可循，明确表达的方向，设置评价表充分发挥组内交流，达到培养学生的动手、观察能力和表达能力，很好地完成教学的设定目标。

      邱一红老师点评：能关注回形针“便签”要求，围绕一个目标集中火力完成“听”“说”。

      邱惠群忍不住要点评：干干净净，简简单单，没有多余的话，紧紧围绕教学目标去落实；由浅入深，循序渐进，提升拓展，阶梯式教学；建议做微课，学生会更感兴趣。

      邱一红老师同时推荐看全国赛《竹节人》的微课设计。

      李校长也忍不住要说话，在大家的期待中，李校长很幽默地说，大家一早来很辛苦，准备了早餐给大家，哄然大笑中感受了麻章中心小的热情好客。

      第四单元设计范例《古诗二首》是以赞美家乡为主题的一首五言绝句，由市二十一小陈坚副校长主讲。该设计分两个课时完成。第一课时有“诗中提字，积累词串”“通读正音，学玩平仄”两个板块，第二课时有“巧借作画，想象理解”“拓展延伸，反复体味”“分类指导，教学汉字”三个板块。在传承古汉语文化的同时，很好地激发了学生对学诗的盎然兴趣。

      邱惠群校长点评：冲出已有的思维，集中识字，落实得非常好，相同相似的字放一起识记是很好的。指导学生朗诵，能传承传统文化，体现语言文字的魅力。

      第五单元设计范例《坐井观天》是培养学生思维方法的寓言单元中的一篇，由市四小朱立涛副校长主讲。该设计紧紧围绕单元主题思维方法把课文分为“发展知识能力常规性思维”“学文争论开放性创新思维”两个课时。第一课时通过三次对话三个板块的学字、组词、读句，角色扮演层次渐进训练语文知识能力的常规思维。第二课时通过“听写词串，理清文本”“品读课文，领悟道理”“拓展延伸，迁移运用”三大板块展开，词串听写引发“天有多大”中心问题，走出教室、实际感悟，小组争辩、游戏创设，角色换位，拓展延伸等形式激发学生主动发言，培养学生开放性创新思维。

      陈一新主任点评：抓“小鸟观天”和“青蛙观天”两大板块，“争论什么”通过青蛙和小鸟的角色朗读板块完成，“为什么争”通过学生辩论完成。

      邱一红老师点评：词串组块教学要更简练。游戏创设、争论辩理有趣，并能加强学生对道理的认识，设计得很好。

      第六单元设计范例《看图讲故事》是学习伟大人物为主题的口语交际，由市十五小陈华晓老师主讲。该设计分为“激趣导入，猜句找图”“仔细看图，联想故事”“认真倾听，试讲故事”“想想说话，续编故事”“创设情境，表演故事”五大板块，根据漫画的幽默特点，激发学生讲故事和听故事的欲望，同时注意学生“听”的习惯培养，并创设情境让学生在实践中提高口头表达能力和想象能力。借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过合作表演，达成“认真听，按顺序讲，积极表演、善于表达”的教学目标。

      邱一红老师点评：口语交际重点在交际，核心是倾听、表达、应对，基本达成。建议价格评价表。

      第七单元设计范例《语文园地七》，该单元主题是“展开想象，获得初步的情感体验”，由市六小王旭思主任主讲。该设计根据每道题的训练点分别设置了“情感识字”“对比辩字”“积累民谣”“字词运用”“句子运用”“绕口令”等板块，激发兴趣的同时，加强语文基础知识的学习。“看图写话”则通过“播放视频，激发兴趣”“仔细看图，指导方法”“发挥想象，大胆猜测”“指导写话，练习写话”四个板块锻炼学生思维和想象力，培养学生的写话能力，完成单元语文要素既定的教学目标。

      陈一新主任点评：语文园地是可以组块的。相近的风景可以组块的。

      邱一红老师点评：同一个场景的词语就是一个画面，可以组块的。总体来讲，按语文园地原来的板块教学，不需深挖。说话部分则有点拔高。

      第八单元设计范例《纸船和风筝》是关于“相处”主题的课文，由市十九小柯遂琼老师主讲。该课设计了“认读字词，丰厚积累”“重组词串，提示复述”“关注情感，个性朗读”“理解也字，迁移运用”“归类观察，指导书写”五大板块。机智的生字重组、有趣的情境创设、结构反复的言语规则、适当的补白想象，很好的诠释了组块教学“组”的理念，在人文感悟的同时进行了有效的语言训练，达成了既定的教学目标。

      邱一红老师老师建议：把“认字”和“写字”整合成一个板块。

      市二十四小韦钰主任对课件制作的指导

      亮点：

      使用“希沃”或是信息技术跟教学的融合一步是让人欣慰的。意识具备，很重要，迈出后，会发现怎么用，怎么用得更好，也学会舍弃。

      建议：

      1.蒙层功能是体现一种神秘感，要适当使用

      2.微课的有效使用能更好的促进教学。

      3.希沃授课助手能把现场讨论的情形直接投屏，可以去尝试。

      4.课件的制作要考虑孩子的心理特点，要具备一定的审美能力。

　　最后是课题组的二年级编写组与指导老师、麻章区中心校的领导合影留念

      会后，我们在迷人的麻章中心小学流连，麻章中心小学以“立德树人 快乐成长”作为学校的办学理念，积极推行校园感恩文化建设，新建设了感恩广场，旨在教育学生学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩。

　　风铃花开，感恩相遇！活动如期完成，不论编写组成员，还是课题组成员，都怀揣着一颗奉献教育的雄心，满载而归！感谢邱一红老师的引领！感谢邱惠群老师的指导！感谢所有编写组成员的精耕细作！感谢所有课题组成员自始至终的坚守！

（文：朱立涛 图：陈婷、谢桂莲）