一起读书：填坑之注水篇——《大林和小林》

兰老师

　　童书果然不禁读，早上拿到书，晚饭后才有空读，九点前，读完了，读完了，完了，了～

回头看看床头，寒假时，千里迢迢背回老家一本砖头《水浒传》，开学了，才读了四回。

嗯么，果然不是真爱！

　　当当速度还是不错的，上周五拍，周日就到了，今天早上到校，大课间书发到学生手上，有孩子迫不及待撕了包装膜，趴桌子上开始翻起来，有没买的，眼巴巴地蹭到同桌身边，斜着身子瞄很久，也有炫耀般地拿过去，连书名都没看，藏到书包里了——希望是藏起来留着晚上回家看。

　　关于“一起读书”。缘起“悠久”，终于实施了，其实就是给自己挖的坑（详情见《我给自己挖了一个坑》）

　　关于选书，因多年没好好读纸质书，还真不知道怎么选，参考网上“教育部推荐小学生必读书目”，本着读一本是一本的原则，选择了三年级下册推荐书目第一本《大林和小林》。

起初看了书名，以为是一本关于父与子的温情故事，拿到书才知道是一对双胞胎的不同人生：大林被富人收养，最后死在钱堆上；小林被强迫工作，成功反抗。

　　关于读书，现在读书会先读前言和各种序，这样的阅读习惯还是离开校园后很多年才有的，读也不是很认真地读，大多数时候是有选择地看看与内容或作者有关的信息，至于“系列书籍的地位和意义”之类的，就当是插播的广告，凭我花了钱（买书）的VIP资格，选择跳过。

　　这一读，特别惭愧。

作者“张天翼”，与叶圣陶齐名的中国现代童话领域的杰出代表，作为孩子王，我竟听都没听说过。

　　再一读，特别心虚。

“’叶圣陶的《稻草人》‘给中国的童话开了一条自己创作的路’——童话的现实主义道路，张天翼沿着这条路继续前行，同时又在这条路上呈现了别样的风景，他成功地将我国的童话创作推到了一个新的高峰。”

什么是“童话的现实主义道路”？什么又是“中国童话自己的路”？？这一虚，差点没勇气翻开书去读。

　　但经典就是经典，一读下去就不可自拔了，埋在书里不知不觉两个小时左右就过去了。开始还一边读一边想着哪里可以跟学生交流交流，边用笔写写画画，后来，就忘了，以一颗沧桑的老妈妈心沉浸在奇趣的想象中。

　　关于我的小心机。一起买书时，害怕不会指导学生读书，害怕就算不指导，如果孩子有话说，我却什么都说不出来，买了一本跟他们不一样的版本：无障碍精读版。翻开书看着书的旁边小字批注的“语言描写，写出了巴拉巴拉”“心里描写体现了巴拉巴拉”“动作描写表达了巴拉巴拉”，突然很倒胃口，庆幸没给孩子们选这个版本。阅读当然是有目的的，但也只是为了爱上阅读，养成习惯，具体到学习描写方法，体会表达作用这样的目的，真的很累，还是留给课堂吧。

　　读完书，关于“中国童话自己的现实主义之路”，在导读批注中倒是得到了很多提示，比如包包警官凭自己的好恶惩罚小林他们，可见官场的黑暗；小林习惯了挨打，侧面写出受压迫人们对刑罚的麻木；小林工作的辛苦反映了老板对工人的剥削；统治阶级的自私；法律只为小部分人服务，只对穷苦人有约束等等，跟以前读的“公主王子”的童话相比，真的有很大差别，这些与这篇童话写成时的时代背景是相关的。

　　本书写于1932年，中国推翻君主专制二十年，却没有彻底推翻封建制度，人民的民主意识觉醒，却依旧生活在水深火热中，日本侵华战争刚刚爆发……《大林和小林》虽是童话，没有给孩子们一味地虚构美好却飘渺的世界，用夸张的手法写出了现实的残酷，荒诞冲淡了血腥，保护着孩子们单纯幼小的神经，却又努力启迪着他们的思想，毕竟现实不是童话，现状不是乌托邦，认识现实，思考人生才是真正的成长。

　　跟孩子们交流什么？这是我最终想要做的事，不知道能不能做成，因为真不知道该交流什么，暂时想着，就聊聊“有趣的地方吧”，读读有趣的句子，感受奇特的想象。毕竟时代离他们有点遥远（我自己也只是从书上感受到的），再聊聊他们自己想聊的内容，期待他们的新视角～~