那个被遗忘在角落里的孩子

龙潭里燕窝

　　报名注册那天，H还没回到村里，我在电话里问他，这学期要不要跟着三年级学，把之前落下的东西补起来。“不要”，孩子坚决地说。既然不愿意跟着三年级，那就好好跟着五年级，一块上初中。

我心里闪过了些什么，当即趁热打铁，给他罗列了几个课堂要求，他一一答应。回到村子的第二天，孩子过来找我。我告诉他书本在学校，明天上学再拿。后来我才想起跟之前他约定好，在这学期上学前他必须先跟我签订好协议。

孩子好多字不会写，我拿出手机让他用拼音打出来，再一一抄上。我教他写标点符号，他认真地写上。中途，孩子总会停下来提问我各种各样的问题，像往常一样，一开始我会耐心地跟他解释，后来我试着忽略他的提问，请他先把目前的事做完。在我的坚持下，他的发问慢慢少了。

原来，他的拼音用得这么好。我想起之前他写的惨不忍睹的日记，突然觉得用手机打字对他或许是个不错的表达方式，借助字典也是个不错的方法。接下来我又给他布置了上周的几道练习题。求面积时，孩子一个个地数着木块，我耐住性子不去干扰他。数了三次后，他发现了在这个过程中，面积没变。我也为此感到惊喜。

孩子的妈妈W到了，签好了保单，不久后她就走了。后来我看到了她的留言：“我撤，我觉得我引导容易多嘴，回来又觉得，该观察你们的沟通，借鉴借鉴。”心有灵犀，可惜迟了点。

整整一个小时，好多次我都为孩子着急，可他依旧不紧不慢。借助我给出的一些引导，他在不断的尝试中逐渐地摸索出了答案。孩子这么棒，为什么我这么长时间以来都没有发现呢？

这是一个在主流社会被人遗忘的孩子。上学期，我们天天为他对低年级小朋友的恶作剧头疼，而他薄弱的基础，今天学会明天就忘的能力也让我无计可施。我不知道这重燃起的信心能帮助我们走多远，至少现在我又对他多了解了一些，我也知道是时候该对他提要求了。我准备拿W开刀，而W也配合地磨起了刀……

如果一个孩子学习不好，在说他不行之前请先将所有的可能一一思考。学习资料是否适合他，是否有根据孩子的特点进行引导，是否应该再给他多点时间看看他在学习过程中有没有思考的痕迹……在一切思考过后，如果仍旧无计可施，那么请接受自己暂时的无能为力。说孩子不行，不作为便顺理成章。旁人，乃至整个世界当然都可以如此。

那终究是你的孩子。无论何时，请无条件地站到孩子的身后，陪他一起慢慢长大。别再让他一个人缩在角落。