见人善，即思齐； 纵去远，以渐跻

最美的心情

　　人生进步是有捷径的，就是发现并学习别人的优点。

走进安丘大盛中学，随意进了一个教室，观摩了一堂七年级英语常态课。中年男教师一脸严肃，有条不紊的按照自己的方式授课。刚开始感觉很普通，就是一堂听说课，边听边看发现里面好多针线。老师让同学们合作，同学们都呼啦啦站起来拿着书，笔记本去找自己的小组，这多麻烦，我们小组合作扭头就是，没有这么大的动静，困惑之一。。。然后小组讨论，结束后，老师点着学号到前面汇报，点了两个3号，学号为什么还重着？困惑二。。。困惑三，老师手里攥着一把类似中性笔芯的东西，我以为是给回答问题好的同学的奖品，可到最后也没发现少一根，老师一直抱着，非常想知道这是什么？

下课了，我们三人跟着授课老师进了他的办公室。获知他叫徐玉宝，也是这个学校的副校长。徐老师一改课堂上的严肃，亲切和蔼侃侃而谈，原来他还是课改的主要中心人物，我们还真走对办公室了。他把学校的英语教学好的思想经验毫无保留的细细道来。也破解了我心中的疑惑。解惑一:小组合作时下位是找他们的小组长。他小组是按照成绩划分的，1到10号为A组，另一个1到10为B组，以此类推分了四个组，所以出现了相同的学号。这样做的优点是对那些排到末尾的孩子来说特别有面子，保护他们的自尊心。A组的为小组长，他们自己挑选组员，这样脾气相投的人一起合作不别扭，并且还有连带责任。解惑之二:老师手里拿的是抽签条，自己制作的，用文件夹裁剪的，上面贴着学号和姓名。讨论结束让学生汇报问题时，老师可以故作玄虚，摇一摇，让学生时刻都有占卜一挂的感觉，具有戏剧性。被抽到的学生代表的不仅仅是个人还有小组，尤其是小组长。同样小组合作，我采用的简单，直接，一说小组合作学生回头就是四人一组。这样做的弊端是有的小组很强大学习好的多，进度快，而有的小组学习不好的好在一块了，进度很慢，大部分时间有可能浪费了。而徐老师的这种模式亮点很多，一是小组长自己选的人，对脾气，驾驭性比较强，二是学生层次都一样，不存在有的太快有的太慢。三是小组合作时下位找的过程也是起来活动的过程，可以舒展一下。高中、大学都有走读教室，那我们初中课堂来一个走读课桌，也不失会是一道风景。一举多得，借鉴性太强。

第一节没听够，我们又主动申请了一节，让我们去的教室，我们没进去，主要看看人家的常态课，就随便进了一个教室，这是初二的英语课堂。年轻老师英语口语非常好，她上的读写课，很有套路，从略读到细读一步一环节，节节相扣，读中学，学中写，小组合作自始至终非常好。

教育改革的不断推进要求教育教学应该建立以学生为中心的，倡导探究，合作，自由的教学方式下的高效课堂。所以英语课上小组合作非常受益，我一直喜欢用这种方式上课。这样的课堂氛围好，学生不易于打盹睡觉，最重要的是解放了老师，培养了学生自主学习的能力。学生讲给学生听，有的时候比老师讲给学生听有效，不是怀疑老师的能力，而是老师久了和家长一样，在学生心目中成了唠叨者。老师就是引导者穿针引线的搭桥人。

三尺讲台三寸舌，三千桃李三寸笔。十年树木十载风，十载风雨万栋梁。选择当老师就选择了终身学习，不断研究创新，好的方法拿来借鉴，扬长避短方能突破自己。今日安丘研学之行受益匪浅，他山之石，可以攻玉。