<h3> 提到读书，我们就会想到最是书香能致远。一本书，一个人，一件事，或许可以更改我们的人生。为了分享我们的读书感悟，我们五年级组聚在一起，隆重举行读书交流会。</h3> <h3> 站在时代最前沿的伟人领袖无一不好读书，读好书。所以，我们老师为了能够做的更好，也要好好读书，多读书。从书中得以成长，从书中得以提高。</h3> <h3>《第五十六号教室的奇迹》读后感：</h3><h3> 我读这本书，没有“拜读”的朝圣感，而是像在听一位资深的教育实践者讲他的教育故事。我想跟大家分享两句雷夫的话，一句是，我这个老师没有突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。一句是，好的表演和其他的事情是一样的，都是由十分的天赋加上九十分的努力而来的。这两句话是雷夫教学活动的生动写照。而这两句话也告诉了我们雷夫创造奇迹的秘诀：时间加努力。天道酬勤，一分付出，一分收获。雷夫教给孩子的，不仅仅是知识，更是人生的道理。雷夫的事迹告诉我，真诚的热爱自己的事业，肯花时间和努力，就一定会取得成功。这个道理不仅仅限于教育事业，我想，这是雷夫这本书给我最深的教益。——陈梁杰老师</h3> <h3>《教室里的正面管教》读后感</h3><h3> 正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。让我明白了怎么样才能改善沟通。 首先，核实能改善沟通。我们要多去发现学生的真是想法和感受。可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。——付利娜老师</h3> <h3>《教室里的正面管教》读后感</h3><h3> 正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。——张晓旭老师</h3> <h3>《教师的五重境界》读后感</h3><h3> 寒假在家有幸读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的五重境界指的是什么呢？其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。作者还明确地告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。——张国琴老师</h3> <h3>《教师的五重境界》观后感</h3><h3> 读了《教师的五重境界》以后，感受到教育的瓶颈以及自身的不足。教育要看长远，不能只看眼前利益。什么教育才是有好处的。电子产品真的能带来变革吗？这一系列问题，书本给了好的诠释。最让我感触的是做自己，要了解自己是什么样的老师，给出判断，不要盲目，让自己提升到什么境界才是目标。我感谢这本书给了好的解释，希望大家也可以传阅一下这本书。——张艳茹老师</h3> <h3>《一线表扬学》读后感</h3><h3> 我的教学有点欠缺表扬，所以我选择了这本书。我们以后应该多方面，多方位表扬与鼓励，不要让孩子们只是感受批评，而是很多的鼓励。——李晓雪老师</h3> <h3> 读书才是硬道理，常读书的人，心里总是充满被感动的快乐，他们像不需花钱的旅行者，常常展现眼前的美景，与胸中的诗意。</h3><h3> 让我们五年级组多投入读书，去收获更多，去希望的更多！</h3>