儿童木工坊-拙尔美育之家

汪冏美育

在陪伴孩子玩的过程中，发现木头有别于其他常见的软性材料（例如：陶土、水彩、布……），具有“硬质、不易改“变的特性，孩子们在玩的时候会不同的感觉与态度。在这里我试着把它整理出来：

1、它可以满足孩子用力锤、打、敲的欲望。

孩子似乎有着用不完的精力，用力锤打有助于他们情绪的发泄与稳定，而打、锤……等，难度技巧的挑战也让他们有“克服挑战”的成就感。

2、它可以给予孩子“实用”、“耐用”的感觉

平常在幼儿园里，孩子做出来的东西，常常仅止于观赏或玩几下就无法继续再用了，木头制作出来的东西不易损坏，而且能真的用，如钉张椅子来坐，盖个小房子窝在里面。对孩子来说，特有成就感。

3、它训练孩子先计划再动手的机会

因为木头的材质较硬，工具的使用也较难，孩子工作态度上有明显的不同。在钉锤之前，可以看到孩子会先动脑筋怎么钉、钉在哪里、要用多厚的木板、要使用多长的钉子……，等自己有把我后再动手。

4、它有助于培养孩子“共同合作”思考的态度与习惯。

在进行木工活动时，孩子们常常会碰到一些难题。有些孩子会自己动手尝试解决，有些孩子主动问老师。不过大部分孩子都因为老师太忙，不得不转向其他朋友帮忙。比如：请人帮忙固定工作物，协助敲直钉歪的钉子或请人协助压住木条……或者大伙儿一起动脑想如何让椅子站起来……等。

大家一起构思，一起动手、“共同合作”思考的态度与习惯就慢慢养成了、

5、孩子对安全意识显得较敏锐

孩子们拿着铁锤钉东西、拿着锯子锯木条，常常让大人担心，唯恐他们因此而受伤。不过就个人经验，孩子们进行木工活动时，受伤次数其实并不如我们想象得多。这或许是因为它是一项需要全神专注的工作吧！因为全身专注反而让孩子更能察觉，进而避免“危险”。

当然，因为木工的难度较高，因此，并不是每一个孩子都有兴趣，有些孩子兴趣大，操作时间较长，碰到的问题也能自行探索解决；有些孩子则视工具为畏途而显得兴趣缺失。在操作的过程中，每个孩子碰到的困难也不尽相同，需要老师个别给予协助。

因而木工活动在在汪冏艺术中心美术课中配套小组活动（10人左右）的方式进行。如此一来，不仅可以让孩子因自己的兴趣自由选择，老师更可以因应孩子个别需求给予协助。

“碰！碰！”看着孩子挥着汗，专注地敲打钉子，心中总有着莫名的感动，孩子们正享受这工作中玩耍的乐趣！游戏和玩具是孩子们心中最重要也是最喜爱的事。让孩子透过自己的双手，把心中的“想法”表达出来，应该是老师和孩子们心中最大的梦想吧！

汪冏艺术中心：汪炯

2019年元宵节夜