被坚执锐，百举百全——东昌府区小学科学二年级下册教材培训暨集体大备课活动

细马庄

老师

备课

科学

小学

单元

二年级

下册

学生

教师

集体

　　春日迟迟，卉木萋萋，仓庚喈喈，采蘩祁祁。二月是冬和春的衔接，二月的美，是万物不施粉黛的本真美。就是在这样美丽的季节里，东昌府区全区小学科学教师齐聚怡景小学，举行了本学期别开生面的集体大备课活动。

　　本次大备课活动开始，宁红岺老师对本次活动进行了全新定位：面对现代教育发展的要素和内容，要使集备更好地发挥作用，就要求我们把集体备课变成研讨、交流的平台，变成教学创新的平台，从而实现从传统集备走向现代集备。

　　本次科学集体大备课共分为了四大环节，以尊重学生为出发点，研究学生的潜质和个性发展的需求，探究多种多样的教学方式，为更加高效和高质量地达成教学目标做出充足的准备。

环节一：善诱恂恂——引一旗思想

　　首先，宁老师为我们展示了“得时勿怠”的精神旗帜，要求我们把握好时机，把握好全区小学科学教师集体活动的机会，认真学习，共同商讨，解决以往自己困惑的地方，解决前进道路上的迷茫，利用好此次集体备课充分武装自己，为开学后的科学课做好充足的准备。

　　其次，宁老师还为我们展示了“静待花开”的新旗帜，嘱咐我们只有付出才会有所收获，只要热爱科学，热爱科学课的方方面面，并为此潜心研究学习，终会得到满意的回报。

环节二：温故知新——思一页文泉

　　在解读二年级下册新教材和备课之前，五位老师为老师们分享了二年级上册的教学经验，以及作为一名科学教师应该如何成为一名合格班主任，为大家解决了许多以前遇到的难题。

　　实验小学陈可心老师讲解了新课程标准中的四大领域：物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。

　　奥森小学陈东晓老师送给大家著名教育家叶澜的一句话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。

　　阳明小学李楠老师和大家分享了一些二上科学的教学经验，并为老师们重点讲述了她成为一名副班主任的点点滴滴，为更多科学教师成为班主任奠定了基础。

　　实验小学刁兆增老师和老师们分享了作为一名小学科学教师，如何成为一名合格班主任的，介绍了他在工作中的许多案例，为想当班主任的科学教师提供了非常大的帮助。

  嘉明实验小学孙伟老师分享了一节非常成功的课，讲述了这节课她是如何设计、如何定稿的，鼓励老师留心生活，从生活中寻找科学，用科学的思维思考生活。

环节三：豁然开朗——悟一岁新知

　　回顾了上册的内容，解决了遗留问题之后，又进行了二年级下册的教材解读，五位老师分单元逐课为老师们解析教材内容，为今后备课和教课奠定了坚实基础。

　　怡景小学许伟伟老师在为老师们解析二年级下册第一单元的内容，本单元有三课内容，许老师为大家一一讲解。

　　郁光小学陈磊老师为老师们解析第二单元的内容，本单元属于物质科学领域，是磁能这一系列的内容，本单元共有三课，陈老师为大家做了详细讲解。

　　光明小学闫慧娟老师讲解了二年级下册第三单元的内容，本单元属于地球与宇宙科学领域，共有四课，闫老师还给大家分享了每一课的教学方法。

  嘉明实验小学孙伟老师为大家解析二年级下册第四单元，本单元属于生命科学领域，共有四课内容。

　　民主小学马炳凯老师为大家解析第五单元，本单元属于技术与工程科学领域，是新课标中新加入的一个领域，本单元共有两了，也是本册的最后两课。

　　每一课解析完毕之后，老师们都要进行讨论，探讨每一课每一板块的教法学法、存在的问题等，一起商讨，共同进步！

　　最后，宁红岺老师安排备课情况，具体到组，责任到人。

　　活动期间，区局李月宽局长和叶剑岚主任亲临现场指导工作，李局长指出，科学不是“小科”，它非常重要，是国家赖以进步的根本，我们要重视科学，从小培养学生的科学素养。

　　叶主任对科学集体备课活动给予高度评价，她强调集备应当研究学生的状况、研究如何指导学生自主学习、聚焦学生的学习资源，更要研究如何通过教学活动，如何更好地实现学生能力素质的培养。

　　中场休息期间，宁老师还与滨河实验学校的王连春校长等探讨如何建设小学科学教学资源库，其他老师也积极参与，为东昌府区小学科学的发展贡献绵薄之力。

环节四：踏雪寻梅——寻一种心情

　　最后，宁老师带领大家对二干渠周边植物、环境等进行调研。老师们不仅亲身了解了这个季节各种常见植物的生长状态，还收获了一种回归自然、身心放松的好心情！

　　通过这次户外调研，用不同的方式了解了周边的植物与环境，这不仅充实了自身知识储备，还了解了实际与课本之间的不同，体验亲身实践与课本死学习的根本区别，对今后的科学教学有着重大意义。

　　活动最后，宁老师对本次集体备课活动做出总结，他指出集体备课重在交流、资源共享，最后形成的一节节教案只是交流、研讨之后对教学内容处理的操作建议，还要根据实际需求，形成适合学生的教学方法，引导学生热爱科学，提升学生科学素养。