担当作为，狠抓落实——记诸城市初中语文骨干教师寒假培训会议

郑泽军

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　　“九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末。”为加强新学期全市初中语文教学指导，2019年2月18日上午，诸城市教研室在繁华初中立德楼报告厅，召开了初中语文骨干教师寒假培训会议。来自全市31所初中的三百余名语文骨干教师，参加了本次培训。

会上，臧方虹、白玉红、李培金等九位有着丰富教学经验的老师，分别分析了七、八、九三个年级的期中、期末试卷，对全市语文教师进行了试题解答技巧培训，为下步语文教学明确了方向，提供了宝贵建议。

  臧方虹老师：七年级上册期中检测试题，注重引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，给学生以人文熏陶；重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的能力，注重情感、态度、价值观的评价。

试题的总体难度较以前加大，除诗词默写，其他题目的得分率都较低；诗歌鉴赏、名著阅读，课外文言文阅读依然是语文教学的瓶颈问题；学生的综合能力有待于提高。

下步教学建议：

1．注重知识的积累，强调语言的运用；2．课内外结合，做好阅读训练；3．要扎实抓好写作基本功训练；4．加强学生书写的训练。

　　青潍中学的白玉红老师以《千江有水千江月，万里无云万里天》为题，从试题结构、考点分布、答题分析、教学建议四个方面，分析了八年级上学期语文期中试题，并结合自己学校在阅读、写作方面的好做法提供了教学建议。

白老师还结合当前高考、中考试题改革动向，提出了下步语文教学的重点，即在语文课程标准指引下，对学生进行语言、思维、审美能力与文化品味四个方面语文核心素养的培养。建议语文教师从积极的实践活动中出发，去建构学生的语文核心素养。努力做到从教到学的转变，运用真实的语言情境，通过语文任务的推进来完成新的语文学习的转型。

她建议语文教师们结合单元整合教学法，将教材、丛书、课外资料进行合理整合，减少文本讲解时间，增加阅读时间，让语文课堂变得更加高效，在促进教师的专业成长及不断更新教学理念中，让老师和学生都受益。

　　李培金老师：上学期九年级期中考试试题，从学生答题来看，名篇名句填空存在错别字较多、理解错误、审题不认真等问题，建议重点复习《考试说明》推荐的60首基本篇目，熟练背诵，准确默写。名著阅读部分失分较多，建议认认真真去阅读那12部必读名著。

综合性学习要围绕材料探究、续写仿写改写、活动参与、语言创作、图文转换等备考。

古诗词鉴赏也是薄弱环节，重点突破炼字品析、名句赏析、描绘画面、体会情感和技巧鉴赏。 文言文教学要切实抓好文言实词、虚词、文言句式等基础知识，狠抓朗读背诵及课外文言文阅读。

记叙文阅读出现审题不清、要点不全、文体不分等问题，备考应围绕内容理解与概括、语段作用、赏析词语句子、表现手法及作用、人物性格或人物形象分析、概括主旨等考点。

议论文阅读要找准论点、分析论证方法及作用、分析补充论据、分析论证思路、品味语言等。

　　祝明月老师：七年级期末试题，从初一学生的答题情况来看，有以下几方面的问题:首先越是基础的内容，丢分越多，这就直观的反映了学生的学习还是停留在走马观花的猎奇阶段，缺乏扎扎实实的积累。其次学生审题不清，不能静下心来审读题目要求，只是凭借自己的第一印象或者主观臆想来答题，有的答题不规范，表述不清楚。

在今后的教学中一定要夯实基础，扎扎实实落实学生的“学”。在阅读教学中要考虑学生的输入与输出，输出的过程才是学生知识建构的过程。

　　王源榕老师：七年级期末试卷的作文试题是“原来，我也很    ”。从答题情况而言，作文写作的质量较高，但存在一些共性问题：一是形式大于内容，重字数轻质量；二是审题粗、立意浅，文体错乱模糊；三是无“我”的感情荒芜，无“故事”材料拼凑。在日常的作文教学中，应该做到回归常识，回归生活，回归课堂，让写作与日记、书信作文、口头作文相结合。只要心中有景，何处不是花香满径。

　　孙镇韡老师：八上语文期末命题很典型，又具有鲜明的年级教材特点。试题整体偏难，基础平均分只有21.839分，说明文阅读答的最好，散文阅读最差。22个题目都不同程度地暴露出学生的答题缺陷，其中审题答题不规范，基础性常识掌握不牢，形成不了系统的知识体系，不会迁移运用等成为主要根源所在。

今后教学建议：1.做好学习规划之“谱”，弹奏阅读习惯之“弦”；2.重视基础学习之“本”，拓展能力迁移之“源”；3.突破因材施教之“瓶颈”，用好查漏补缺之“宝典”。

　　王玉玲老师：八年级期末语文试题的作文《遇见——》，从学生答题情况来年看，少部分考生思维比较开阔，能从实际生活中选取写作对象，内容丰富。但也严重存在如下问题：作文内容陈旧，缺乏新意，感情贫乏；不重视补题，题目不规范；结构不合理，层次不清晰；表达方式单一，通篇记叙，几乎没有描写，只在结尾处加上一两句议论；语言苍白、缺乏表现力；部分作文语言混乱，遣词造句语病不少；卷面不美观，字体或太大、或太小，书写潦草、随意涂抹。

教学建议：

1.加强补题训练。从自己的生活经历与知识积累方面考虑补题。尽量选择自己熟悉的经历或与自己的知识储备紧密相连的内容。在补题时要注意发散思维，创新求异。补题时宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深。

2.重视素材积累。训练学生敏锐的观察力，留心周边的人和事；同时，要引导学生深入思考，训练思维的深度。坚持写好日记、读书笔记。

3.进行仿写训练。模仿经典范文的思路、文章结构；模仿经典范文的写作方法、语言表达。

　　赵术芳老师：本卷6大题25小题，积累与运用10小题30分，平均得分17.68分，得分率58.93%;诗词赏析2小题5分，平均得分1.69分，得分率33.8%；文言文阅读4小题12分，平均得分6.27分，得分率52.24%；现代文阅读8小题23分，平均得分8.64分，得分率37.57%，整体看，积累运用和文言文阅读得分率较高，而现代文阅读和诗词赏析得分率偏低。建议教师根据本校实际分析教学得失长短，对学生进行针对性专题训练，提升整体教学效果。

赵老师用具体的数据分析了学生每一小题的得分点及失分之处，为语文教师对每个知识点的教学提供了重要参考。

　　徐志莲老师：九年级期末试题的作文，其寓意是：人生状况不同，要想活得轻松快乐，只能选好自己的人生态度。从学生答题情况来看，只有少数学生能做到：审题恰当，立意准确；构思巧妙；文体较丰富；语言表达清晰；书写工整规范。最高分47分，43分以上的极少，不足千分之一；39-42分之间数量较多，学生立意还算明确，但是缺少亮点。不足之处:立意不新颖,选材老套,立意不明确，表述太笼统，大而空。

教学建议：教师要指导学生注重“体验”、注重“理性”、注重“人文精神”。

　　九位老师的分析深入浅出，让所有与会的老师受益匪浅，对今后的教学具有很强的指导意义。

        最后，教研员郝忠勇老师通报了八年级潍坊抽考的语文成绩，分析利弊，规划了2019年度语文教学几项重点工作，指出了语文教学今后努力的方向。他还特别强调了海量阅读及抓好书写在语文教学中的重要性。

　　一条藤茎绿，万点雪峰晴。千里始足下，岁华皆采获。俯拾一路的经验，带上所有的激情与豪情，让我们担当作为，狠抓落实，行走在语文的美丽大道上……