桐乡市实验幼儿园城北小四班微课程《朋友，欢迎你来做客》

小蛇蛇蛇精

做客

朋友

孩子

幼儿

我们

朋友家

课程

主题

活动

小班

一、主题来源

（一）基于绘本的内容适宜

课程来源于绘本《米菲做客》这样一本书。它是一本画面朴实、色彩丰富的书，以“米菲兔”为形象，讲诉了去朋友家做客的故事。里面简单的线条、较大的色块、符号化的形象，很容易激发幼儿对故事的兴趣。

　　（二）基于幼儿的情感需要

小班的孩子经过几个月和同伴相处的时光，不再哭哭啼啼，拥有了自己的“朋友圈”。我们关注到这段时间幼儿的交往行为更加频繁、密切，经常可以听到孩子在放学前与朋友述说想要邀请他到自己家里玩耍的愿望，孩子们初步产生了“小主人”的意识。

      为了拓展幼儿的社交空间，增进社交能力，促使幼儿在心理和情感上获得全面发展。我们结合小班的年龄特点，以绘本《米菲做客》为主线，以“交友”为铺垫，以“做客”为实践，生成了《朋友，欢迎你来做客》的微课程。

二、主题目标 三、主题内容

      根据学前儿童的前阅读、前识字、前书写核心经验的内容与发展阶段，结合小班幼儿学习特点，我们尝试分析、梳理了绘本《米菲做客》早期读写方面的核心经验。

四、主题实施

　　我们将这个微课程分成了三个部分：做客前的准备、做客时的情景和做课后的延展，在每一个部分下面，我们都有相应的课程来丰富我们的主题。

（一）做客前的准备

1.制作邀请函

　　“米菲收到信，朋友邀请她去做客。”

       孩子们发现了一个做客秘密，原来去别人家做客，要收到好朋友的信才可以去做客。于是，孩子们开始尝试在信中将自己和好朋友在一起的场景用绘画的方式记录下来，获得交友的新技能！

      虽然呈现的画面比较稚嫩，但对于小班的幼儿来说敢想、敢记录，敢动手，已经很不错了。 2.我的朋友大调查

       这时，佳佳说：“做客是要带礼物的。”桐桐说“对啊对啊，上次我去奶奶家做客，就带了好多东西。”那么，我们去朋友家做客该带什么？怎样才能知道好朋友喜欢什么呢？于是我们设计了一个“我的朋友”调查表，进行了调查。

      在活动中，孩子们拿着笔、纸一边询问着，一边记录着。

3.分享调查表

      我们利用早上晨间谈话的时候，一起分享了自己的调查表，说一说自己好朋友的名字、他喜欢的东西。 4.区域活动

      偶然，我们发现有几个孩子在区域活动时， 给好朋友制作礼物呢！有的在画面具，有的在画彩蛋等等。就是在这样一种轻松 快乐的氛围中，他们感受和好朋友之间美好的友谊。 5.询问朋友家地址

　　米菲坐公交车去做客。

      那我们不知道好朋友的家在哪里，路线应该怎么走呢？于是，我们决定让爸爸妈妈来帮助我们。在爸爸妈妈的协助下，我们利用微信语音、手机视频等等询问了好朋友家的地址，一起制作了从好朋友家到自己家的路线图。

       这样，好朋友来我家做客，一下子就能找到我的家了。

       那我们应该怎么去做客呢？有的孩子说叫爸爸妈妈开车去，有的孩子说坐公交车去；还有的孩子说近一点可以走去。那做客那天，我们到底用了哪种方式呢？等会看看我们去做客的照片就知道了。好朋友要来我家了！好激动呀！那作为小主人的“我”应该要准备什么呢？于是，我们通过《请到我家来做客》活动，培养幼儿的代客礼仪，让幼儿知道客人来之前应准备什么，客人来时如何招待客人，客人走时如何道别，从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。

（二）做客时的情景

1.晨谈：和好朋友玩的游戏

      “米菲来到朋友家，玩了捉迷藏、抓坏蛋、滑旱冰、做面具的游戏。”那朋友来你家玩，你打算和好朋友玩什么游戏呢？我们在晨谈的时候，让孩子们说一说自己的想法。

       孩子们把要玩得游戏都准备好了。于是，我们准备信封，写上邀请人和被邀请人。 2.送邀请函

      幼儿自己动手放给朋友的信，自己粘信封，在欢快的音乐中，给自己的好朋友送邀请函。于是，孩子们相约周末去好朋友家做客。 3.小主人的准备

      做客前，我们来看一看小主人在做什么？有的孩子在打扫卫生、整理玩具，有的正在制作美食，有的端出了美味的水果…… 4.相约做客

      要去做客了，小客人们在爸爸妈妈的带领下，开着车，来到朋友家。敲敲门，朋友欢迎我，来个拥抱，送上小礼物，我和朋友玩游戏。孩子们在做客中相互交流、相互分享，别提有多快乐啦！

（三）做客后的延展

1.说说感受

      孩子周末做客结束后，我们利用晨谈的时间，说一说当小主人、小客人的感受。

     视频中，虽然孩子们的表现有些羞涩，但从他们的脸上还是可以看到回味做客时的甜蜜。 2.做客“预规划”

     我们还通过“做客预规划”，让孩子们知道了下次做客时还可以制作欢迎海报、做好活动安排等等。

3.家长有话说

      我们的家长也多了很多的感受。有因为感冒了而不能去做客的遗憾；有因为看到孩子美好友谊的感动；也有对我们老师开展此次活动的感谢…… 五、主题反思 1.课程反思

      主题中，我们基于孩子的情感需要、交往需要设计了一系列的活动。在活动进行中，我们根据孩子的兴趣深入挖掘生成活动，这也是自下而上、自上而下的融合。在主题开展的过程中，孩子们在轻松、愉快的氛围里，通过亲身体验、多途径感知、实践运用等方式，让他们不仅乐于交往，与同伴关系更加亲密，还在朋友做客体验中出现了主动问好、热情招待、征求他人同意等良好的行为。 2.自我反思

      主题的开展不仅让孩子们学习交友的技能，进行交流、互动，还将幼儿与朋友在一起的时间和空间拓展到幼儿园外。课程的结束，并不代表活动的结束，我希望我们班的孩子可以把“做客”的氛围一直一直地延续下去……