<h3>专业要往上提升，观察与记录是好方法。今天的讲座只是梳理，方法的引导。真正要提升，要深入的研究，靠持之以恒的教研跟进。</h3> <h3>一、观察的重要性</h3><h3>反问：观察真的那么重要吗？为什么老师不愿意做，觉得压力很大？</h3><h3><br></h3><h3>观察、记录、解读、反思，经历这样的过程，才是完整的观察记录。</h3><h3>观察一次，进步一次。观察一次，专业提升一次。关键是有效，有质量。</h3><h3><br></h3> <h3>离开观察，离开记录，专业能力会有提升吗？</h3><h3>第12条合格的幼儿园老师，要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用。这一条对观察有要求吗？有，没有观察，如何知道环境幼儿园价值，有没有对孩子的成长发生作用？投放的材料孩子喜欢吗？有没有去玩？有没有促进孩子成长？</h3><h3>第22 条掌握不同年龄幼儿身心发展规律，促进幼儿全面发展的策略与方法。只有观察了，才能在普遍规律基础上，了解个性差异，了解每个孩子的独特特点。</h3><h3>幼儿教师专业发展标准的每一条，都离不开观察这个基础。</h3><h3><br></h3> <h3>两类老师。</h3><h3>一是懂得幼教工作。有教师资格证，了解基本的工作思路。</h3><h3>另一类是懂得观察解读孩子。能观察行为，针对性分析，懂得孩子需求与心理，提供针对性的有力支持。</h3><h3>第一层次的教师：我做了我该做的。</h3><h3>第二层次的教师:我做了孩子需要的。</h3> <h3>教育中的所有问题都与观察有关。</h3><h3>观察是了解的基础，了解是教育的基础。</h3><h3><br></h3> <h3>省等级指标中的相应要求。</h3> <h3>二、如何观察幼儿游戏</h3> <h3>主班与配班的观察角度</h3> <h3>有观察不一定要记录，但记录必须有观察。</h3> <h3>观察记录的内容</h3><h3>1.游戏材料的使用与玩法</h3> <h3>2.幼儿的游戏过程</h3> <h3>3.事件的发展过程</h3> <h3>4.记录一个周期内游戏的发展变化过程</h3> <h3>如何解读幼儿游戏</h3> <h3>游戏解读的建议</h3> <h3>观察、记录、分析，都是针对孩子的。</h3><h3>反思，是针对教师的。反思之前的工作，反思今后可以怎么改进，促进孩子发展，提高自己的专业水准。</h3> <h3>问题:记录内容不够具体，很笼统，语言、情绪、动作发展等都没有记录。</h3> <h3>观察记录的内容建议。</h3> <h3>第一阶段:全面观察。自己动手准备材料</h3> <h3>搭建</h3> <h3>拼缝</h3> <h3>有的开始玩了，有的还在拼。真实的状态，自主。</h3><h3><br></h3> <h3>第二阶段：逐步聚焦。</h3><h3>过横梯的方式不一样。</h3><h3>从过梯子的动作，发现孩子的动作发展状态。</h3><h3>可以归类，可以多次观察记录发现规律，区别不同孩子的发展水平，为后续的教学提供个性化支持。</h3><h3>材料的不同投放，来自于观察的依据。</h3> <h3>下梯子的动作:倒退，直立，倒滑……</h3> <h3>看到个别孩子的行为。</h3><h3>分析动作发展；分析学习品质:坚持，自律，专注。</h3><h3><br></h3> <h3>男孩，动作技能很好。面对前面很慢的女孩，很耐心，不着急。可以在社会领域作鼓励。</h3> <h3>材料可以分析的点。</h3> <h3>支持回应</h3> <h3>长积木没有了，怎么办？</h3> <h3>三角形房子倒了</h3> <h3>共勉！</h3>