阅读时代到来了

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假期，无意在微信朋友圈看到的一篇文章《看得让人直冒冷汗的语文改革》，让我不禁陷入深思:我们进入了阅读时代，大语文真的到来了！

　　以上几组图片文字，应该让我们反思，我们的教学重视阅读了吗？我们有没有引导好我们的学生去做阅读。

作为一位语文老师，大家都知道在语文教学中，阅读教学占据主体地位。不管是什么样的语文教材，主要部分肯定是阅读部分；不管几年级的语文课，60%--70%的时间肯定是用在阅读上，一学期（每周按5课时计算，一学期20周）100课时，其中60-70课时，老师在教阅读，学生在学阅读。

可大家都心里明白，到了考试，学生心里最没有谱的就是阅读题。甚至于考完试，老师讲解了阅读题的答案，阅读原题再做一次，还会有一部分学生做错。要是同样题型换一篇文本，大多数学生依然是傻眼状态。更有甚者，这些考题让语文老师去做，很多老师都会觉得自己答得模棱两可，至少不敢像理科那样百分百肯定答案是正确的。

反思自己的教学，结合几十年课堂教学经验，我觉得应从以下几点训练阅读教学:

1、要用好用足阅读课。语文都有自习课，我们不妨把它设立成阅读课。一定要把训练语文阅读思维能力当成阅读课堂的主要任务来做。长期的语文知识教育充斥语文阅读课堂，阻碍了学生阅读的思维能力训练。特别是每逢思维能力训练是老师喜欢越殂代刨的宣布答案，甚至于听写答案这是语文阅读课之大忌。只有充分训练阅读思维的语文课堂，才会让课堂活起来，才会从根本上解决阅读的问题

2、要充分认识语文阅读教学的本质。语文阅读教学就是带领学生走进文本，再跳出文本，在文本中走个来回的过程，并在这个过程中抓住语言文字本质，去理解语言文字之美，体会语言文字之美，创造语言文字之美，表现语言文字之美。只有按照这样的方法艺术的去教语文，训练学生的形象思维，才能从根本上解决语文的问题。

3、重视多读，才是大道。语文的问题都可以通过多读多写来解决。语文的所有阅读问题，都可以通过“多读”来解决。也就是多读书，爱上读书，读书积累到一定量，一切问题都会迎刃而解。哪怕是不求甚解的读，只有多读才是解决问题的根本大法。读书破万卷，如有神助。当然，按照以上的思维方法训练，提高会更加迅速，并且会出现越读越爱读的良好局面。

4、要重视训练。阅读要重视方法，可说到底这是一种能力。考试阅读既是阅读能力，也是应考能力。所有的能力都只有通过训练习得，而不能通过听讲，观看，背诵的方法获得。这就像开车是一种能力训练，专心致志听别人讲三年如何如何开车，我们学不会开车；坐在车上全神贯注看别人开车三年，我们也学不会开车；把《如何开车1000条》背诵得滚瓜烂熟，我们更学不会开车。阅读能力，也是如此，没有训练，就没有阅读能力。

心动就应该行动，大形势已经不容我们懈怠。踏着阅读的步伐，让我们一起在大语文的浪潮中乘风破浪，做学生的领航人！