<h3> 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了提高我校教师教育水平，促进教师专业能力发展，2月15日，世纪教育集团特邀来自全国的特级教师给老师们做精彩的报告。</h3> <h3> 李振村，世纪教育集团名誉校长。现任当代教育家杂志社总编辑、全课程研究中心主任、义格教育集团中方总督学、上海赫德双语学校中方大校长、教育部基础教育课程教材专家委员会专家。李振村主导开发的全课程教育体系引领国内小学融合课程的先河，在小学教育界产生广泛影响。<br></h3> <h3> 李老师为大家讲解了”全人”教育:学生是完整的生命体，而不是一个学科人。我们平常只关注学科，把孩子当成一个个学科符号，没把孩子当成一个”全人”。要给孩子”全人教育”要关注孩子的安全感、存在感、成功感、幸福感。比如，我们首先要给上一年级的孩子安全感，然后交给他如何交朋友，帮他找到存在感，教会他如何与朋友沟通，再开始学习文化知识，给孩子有温度的教育。</h3> <h3> 雷夫说过”我不是教学科的，我是教人的”，所以注重全人教育，就要借助全息思维，在教学中具体体现在:1、立足培养全人处理每一个知识点，设计每一个教学环节。2、每一个知识点，每一节课都是瞭望广大世界的窗口。3、胸中有育人的全局，脑中有学科的整体架构，无论聪哪里出发，总能回归到整体。</h3> <h3> 李老师又进一步和我们分享了”热认知——多维度，多通道接受信息”。在爬山实验中，爬山人员爬两座同样高度的山，爬第一座山时，背着沉重的行李，爬第二座山时，不带任何行李，轻松上阵。两次爬山中，对山高度的预估完全不一样，对第一座山的高度预估远远超过山的实际高度。在水杯实验中，让实验人员手握冷热不同的水，来判断人的友善程度，握冷水时判断图片中的人的友善程度要低得多。两个实验都论证了第二代认知科学——热认知。所以我们教学中要为”热认知”创造条件，在教学设计中注重仪式感、故事圈、情景场的营造。热认知的典型是教育戏剧，让孩子扮演角色，深入体验，教会孩子有同理心。</h3> <h3> 李老师不愧是全国著名的教育专家，他的报告非常精彩丰富引人入胜，，李老师和蔼可亲，深入浅出，他的语言生动幽默，把枯燥的道理通过简单的故事让老师们豁然开朗。教育日新月异，但不过如何发展，对学生气质的发展，价值观的引领，习惯的养成是我们不变的追求和底色。</h3> <h3> 接着北京十一学校的葛小丽老师做关于《微观视角下的教学思维》的讲座。</h3><h3> 葛老师用问题导入：作为教师，如何让教育真正落地？教育课程中，哪些是重要且紧急的？学生需要哪些指导，让教育真实而有温度？在现有方式之余，有什么好的办法提升教育教学效率和质量？</h3> <h3> 针对问题，一一提出对应的方法策略，包括“游戏化德育教育”，种“成长树”，规范学生的行为同时建立成长卡片。充分开发利用大数据，集中数据的力量为学生成长做贡献。</h3><h3> 记录龙娃的一天经历和想法，从他的微视角思考老师的教育思想，如何让学生感觉充实，愿意参与其中？葛老师着重指出孩子们发现兴趣，老师要给孩子引发点，学习要扎实，主动，有计划性。进而提出UBD基于理解的教学设计，包括文本，基于标准的任务群学习，特别是学习任务，学习工具，任务评估等，并举例说明。<br></h3><h3> 教师要全程跟进，课堂上高度关注个别化，设置问题墙，老师在幕后指导。要达到项目学习落地，必须结合兴趣和学习，二者缺一不可。</h3> <h3> 葛老师的讲座给我们开启了教育教学的一扇新的大门，特别是在分层的课程、分类可选择的资源，满足了孩子个性化的学习需求；对课堂、空间以及学科活动的趣味化设计激发了学生的学习热情。</h3> <h3> 北京亦庄实验小学特级教师、“全景式”数学教学理念倡导者张宏伟老师给孩子们带来了一节别开生面的数学课。幽默诙谐有趣的教学风格把枯燥的数学变活了。</h3><h3> 首先张老师先通过一个用手指算两位数乘一位数的乘法的方法把老师和同学们引入到了这堂精彩的数学课:29*9=？38*9=？56*9=？看手势，数学真好玩。</h3> <h3> 一节数学课让孩子和在场的老师们在欢声笑语中度过，整节课张老师把课堂真正交给了学生，无论学生回答的如何，张老师都会给予肯定和表扬，学生在课堂中真正成为了学习的主人，大胆发表新见解，勇于尝试新思想，一节课下来，孩子和老师们都对小数有了全新的认识。不止知道了小数的英文意思，而且还知道了他们分开是什么意思，正真体验了全景式数学教育和课堂的正真结合，今天让我们在场师生豁然开朗的是从中得出的小数是对称之美，是优美的，一节课给我的感觉是真的是一节实实在在的中西合璧，而且知识的重建与组合完全靠学生本身。<br></h3> <h3> 接下来张老师给我们讲了全景式数学教育，让我们真正感受到了什么是所谓的全景教育，教给了我们特殊情况特殊方法解决，一般情况一般方法解决。在以后的生活中我们也会会时刻关注张老师的全景式数学教育理念，也希望其理念在我的教学中有所体现。</h3> <h3> 张老师下午的讲座，真是让我们脑洞大开，"窥一斑而见全豹"，也让我们领略了张老师平时的教学风采和个人魅力。听完讲座，脑海里不停的在思考这样几个问题：教师要把孩子培养成什么样的人？孩子需要什么样的教师？教师们需要什么样的课程?教师如何获得这样的课程？为师者，何其重也，何其难也，何其善也！</h3><h3> </h3> <h3> 学校为我们打开了一扇窗，"高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。"全景式的教学模式，全面发展的学生，需要全身心投入的我们！</h3>