感培训春风 抒语文情怀

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　　 飞雪迎春到，我们也迎来了初中语文教育的春天。历时三天的培训带来无数个精彩的瞬间！在培训中我们成长，在交流中我们提高。同时，三天的学习生活也带给我诗意的回味！

寒训多娇

飞雪舞空迎寒训，

杏林群芳赛春红。

精英怀志荟讲坛，

雏凤慧思灿花桐。

凝神回眸游记学，

激书默叹文言通。

学浅方知君业精，

更盼研中绽新容。

蝶恋花.语文研学

飞雪迎春舞琼枝，美佳研学，满院争鸣声，英才齐聚神采扬，再攀高峰誓不休。

漫看香野遍地花，杏坛新秀，名起艳群芳，贤能各展江山画，众志成城传佳话。

德在语文

华夏文明九州誉，俗丰人和示苍穹。

大美语文精神涌，学子勿忘记情衷。

观评才艺

金睛识慧才，大堂武艺展

诵中真情流，主持风采见。

琴瑟竞互鸣，丝竹绕耳撼。

寒训育佳人，教坛谱新篇。

雪中情

新雪轻寒焕银彩，杏坛论艺暖似春。

慧思妙语迷雾点，谈情言理大向蕴。

蜂勤因恋花中蕊，学广忙追圣贤君。

语文觅得真善美，情深几许唯培训。

沁园春.为学

研学魅力，满院花红，遍地青翠。赏语文天地，惟余勃勃，虬枝新叶，儒雅生辉。高歌引航，耳漫丝竹，相与孔孟试媲美。培训中，欢教学风采，如此多娇。

风景这边独好，惹千万圣贤竞奋勇。赞文苑新秀，绽尽风姿，科教育人，百花齐放。一代天娇，昌城文教，励志埋头攀新高。欣喜矣，数风流人物，还看今朝。

　感悟与思考:　  

 

于语文中育德操

随风潜入夜，润物细无声

__题记

　　

为期三天的寒假培训即将接近尾声，三天来，我倾听了各位专家老师对七八九年级教材的解读与分析，受益匪浅。这些报告就是一场及时雨，对我下一步的教学实践做了很好的指导，也为我打开了教学思维。总揽所有的解读，立德树人，就是一个永恒的话题。

常言道:十年树木，百年树人。育人之道，德字为先。当今社会，各种价值观泥沙俱下，强调“立德树人”显得尤为迫切。“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的“润物细无声”的工作。将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是语文学科实现“立德树人”教育精神的价值所在。那么在语文教学中如何落实这一精神呢？

　　一、在朗读中落实

　　“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧。”阅读教学是师生与文本之间的对话。不管多么长的文章，笔者都要求学生大声地朗读，不仅可以了解文章大意，而且可以深入体会人物的情感、语言的精美、作者的态度，然后师生共同赏析，对文章进行深层次的解读。

　贾立芳老师的游记教学、杜晓云老师的文言文教学的报告都谈到了在朗读中体味音韵情感之美。读游记去感受作者那种热爱大自然的情怀，学习身处逆境仍然豁达开阔的心胸。

从《马说》中学到应当让你善人才，爱惜人才。从《岳阳楼记》中感受范仲淹的爱国情怀。

　　二、在互动中落实

　　生生、师生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中领悟文本情感、价值因素。各位专家老师在设计活动环节时，都注重了这点。如刘明秀老师戏剧单元的解读，让学生探讨人物的个性化语言，交流戏剧充突，师生合作演一演，从表演中得出感悟。我想通过交流讨论，求同存异，远远比自己只从课本中得到的东西要深刻的多。

三、观社会百态，学伟人精神。

在七八九年级的教材中，都有一个单元是介绍伟人事迹的，比如邓稼先、鲁迅、列夫托尔斯泰，学习这些文章，学生就会感受到这些伟人身上的优秀品质，从而得到很好的熏陶。相对应的，还有很多介绍小人物的篇章，小人物有大情怀，小人物，有人生百态。通过学习这些文章，学生感悟到了，就是要不失时机教育同学们: 即使作为普通人也有不平凡的一面，面对生活关键看你怎样选择怎样做。学生也学会善于捕捉现实生活中那些小人物的闪光点，同时也领略到社会上的百态人生，生活之甘苦，由此也会明白自己的价值所在，从而重视自己的生命价值，激发乐观向上面对生活的心态。

　　四、在传统文化的传承中培养爱国精神。

我国的风俗文化丰富多彩，在不同的节日里，各地方不由自己的风情特色。重视我国的风俗节日也是爱国的重要体现。随着祖国的发展和强大,在培养学生历史责任感的同时,也要重视与时代息息相关的社会责任感的培养。如在学习《安塞腰鼓》《端午的鸭蛋》《春酒》等课文,可让学生思考这一民俗文化的发展和传承。请他们利用节假日或查阅书刊,或上网查询资料,然后整理成一篇文章与同学们交流。这样不仅使学生走进生活,教会了学生要善于观察和思考,还培养了他们热爱祖国文化遗产的美德,增强了学生的社会责任感。

五、在写作中让学生感悟美好的情怀

余秋雨先生曾经说过,“作文训练,说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练”。在写作中,也可以引导学生观察社会,思考人生,用他们最鲜活、最富于激情和个性的生命语言来表达自己的生活、情感、观念。每一位专家老师的教材解读活动设计中都少不了写作训练，通过写作让学生把对课本所学所感内化成自己的感受，从中培养好的情怀和品德。

六、发挥教师的模范作用。

“学高为师,身正为范”。教师的作用不仅仅是传授知识,而且在一个人的修养、素质的培养方面也应该是学生的榜样。教师在日常的教学中要为人师表,不断提升自己的师德修

养,对学生言传身教。学生具有向师性,在教学中,教师的教学态度时刻影响学生的学习态度;教师的责任感会给学生的学习带来动力;教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。因此,作为教师,在教学过程中应以良好的师德师风对学生进行人格教育。这样立德树人才会在语文教学中真正有收效。

文以载道,文以明道,文道合一,历来都是语文教育的基本宗旨。作为语文教育工作者,毫无疑问,就成了立德树人的主要操作者。青少年是祖国的未来,他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。道德兴,则未来兴。对他们加强思想道德观的教育是一项长期和紧迫的任务,是每一位教师的责任和义务,而语文教师更是责无旁贷。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们在长期的实践中,不断坚持,不断完善,为社会培养德才兼备的合格人才。

昌乐县新城中学 田爱云