实验幼儿园本部中一班微课程《影子密码》

鋆。鸾

<h1> </h1> <h1><div style="text-align: left;">　　</div></h1><h1>　　一次餐后活动时，孩子们都围在果果的身边，兴奋的聊着，“我知道人有影子。”“小狗也有影子。”“苹果也有影子。”……“那么什么没有影子呢？”孩子们围在一起，一边看绘本一边聊着。</h1><h1><div style="text-align: left;"> </div></h1><h1>    </h1> <h1>    原来，果果带来了他喜欢的绘本《影子是我的好朋友》。当孩子们聊到什么没有影子时，孩子们遇到了困惑，到底什么没有影子呢？</h1><h1>    小小的影子激发了孩子们求知、学习的兴趣，为了帮助孩子们更加深刻的认识身边的影子，我们生成了主题活动——影子密码。</h1><h1>    对于奇妙的影子，孩子们总有问不完的问题：</h1> <h1>    针对这个绘本，我根据孩子们的认知水平和我的价值分析，预设了一些相关的活动。</h1> <h1>　　根据幼儿的认知水平和活动的开展实施，我们制定了一下三个目标：</h1> <h1>    我们的主题源起于一次和绘本的偶遇，然后孩子们产生一连串的思考，寻着科学探究的路径，孩子们用感官去发现奇妙的影子，用实践去深入探究影子，最后去寻找生活中的影子。</h1> <h1>    我们的主题具体从三方面进行实施。</h1> <h1> </h1> <h1>   在这阶段，孩子们用游戏的方式用感观亲身体验，看看孩子们是怎么玩的。</h1><h1> 阅读了绘本以后，孩子们总是会有这样的问题。</h1> <h1>　　于是，孩子们来到户外，玩起来藏影子的游戏。</h1> <h1>　　通过藏影子的游戏，孩子们有了奇妙的发现：</h1> <h1>    那么既然在光下面影子是藏不住的，有光的地方就会有影子。在走廊上的阳光下，孩子们经常甩动着双手观察千变万化的影子。孩子们在绘本里也找到了手影游戏，原来手影能变出这么多有趣的小动物。</h1> <h1>    于是，我带孩子们在暗室里玩了手影游戏后，这是小兔子，……</h1> <h1>    回家也玩起了亲子手影游戏。</h1> <h1> </h1> <h1>    渐渐的，孩子们不满足于玩影子，开始深入探究影子，我们开展了三个实验，逐步探索影子的奥秘。</h1> <h1>    孩子们在绘本里找到了答案，并想验证一下，并模仿起绘本中的操作进行实验。</h1> <h1>　　紧接着，孩子们又发现绘本里妹妹怎么有这么多个影子？ 孩子们尝试自主探究任务：制造多重影子 他们仔细观察绘本，发现图片上有很多灯，得出需要多个手电筒、玩偶一个 ，然后幼儿开始尝试制造多重影子。</h1> <h1>    然而，结果没有想象的顺利，孩子们分组探究，一次次的碰壁，多重影子时隐时现。</h1> <h1>    孩子们还经常在家聊起有趣的影子。萌萌的妈妈是医生，她妈妈告诉她，医院里有种神奇的灯，照出来没有影子，叫无影灯。</h1><h1>    无影灯真的没有影子吗？其实无影灯就是利用了重影的原理，灯光下的影子，中部特别黑暗的叫本影，四周灰暗的部分叫半影。科学家利用灯照的角度和灯光的强度，最大程度的减小本影、淡化半影，最终达到无影的效果。</h1> <h1>    对于彩色影子是否存在，我也不能给出确切的答案，于是我把问题又抛给了孩子们：“你们自己去找找答案看。”孩子们找遍了绘本也没有找到答案，但是他们并没有放弃，而是继续探索，孩子们在语言区找到了一块彩色胶片，想：彩色光下会出现彩色影子吗？</h1> <h1>    对于孩子们的发现，我也很感兴趣，我也第一次发现彩色影子的踪影，于是我和孩子们一起探索起来，经过我们的不断尝试，孩子们终于兴奋的喊道原来真的有彩色影子。</h1> <h1>    两束或三束彩色光同时照射在物体上，就会出现神奇的彩色光。</h1> <h1> </h1> <h1>    孩子们在说一说、剪一剪、看一看、聊一聊的过程在交流自己在生活中发现的影子。</h1><h1>    我们在生活中也发现了影子无处不在，投影灯、剪纸艺术（人物、动物剪影也是影子的一种艺术表现手法）、皮影戏、无影灯……</h1>