教育需要多一点不为

童言童语

不为是什么？不为就是守住自己的边界。古话说，观棋不语是真君子。就是说看人下棋，而能做到不胡言乱语，不指手画脚，挺难受的。工作生活也一样，守住自己，不做评论家，不好为人师，也是挺难的。一个人的智慧不在于知道什么可以为，而在于知道什么不可以为。

不为，就是不能为。老子先生讲无为而治，强调无为才能无不为。无为不是翘起二郎腿，傻傻太阳，什么都不去做。天道不可违。不为其实讲的是不做违反天道规律的事，按照规律循道而行。不该为而为，是乱作为。不为，就是不主观臆为，不自作聪明，更不是为所欲为。天道不一定酬勤，像拔苗助长就是该不为的时候你偏要为。人类的世界正是因为太多的为，把事情搞坏了。

不为，是为了让人为。这是战略。就是给予别人充足的生长空间，就是要知己知人，知己所短，知人所长。比如政府管多了，市场就没有活力，教师教多了，学生就没有生机。当下教育最大的问题不是教师无为，而恰恰是教师的为太多，学生没有为的空间和自由。曾经风靡的江苏洋思经验其实很简单，就是在传统课堂里，挤出那么一点点的不为，而让学生多了一点点为而已。但就是这样一点点的小小改变，却成就了一所学校。这就是不为的神奇。

研究当下教育，很重要一点，是如何让教师能有所不为。罗杰斯的自由学习就是这样一本关于教师如何不为的书。美国等西方教育的进步，就是让不为成为最大的为。教育改革，首先就是要重新评估日常教育行为方式的绩效。减掉那些没有效果的为。教育的进步，是多一点教师的不为，增加一点学生的为。

不为，是为了更好地为。这是战术。知道了不为，才知道更好的为。不为是为了资源配置最大化，是把有限的资源用到刀刃上，是集中优势兵力打歼灭战，是腾出有限的时间精力去做人生的当务之急、头等大事。陶行知说生为一件大事来，为一件大事去，注意是一件哦。其实一辈子能做好一件事也不容易。惟精惟一是大工夫。不为是取舍，是明智，是积极，是智慧，是不忘初心。

在充满为的世界，不为比为更需要勇气和定力。想起孔子的意必固我，多少的为是意必固我的结果。其实，很多时候，不为才是大为，无为就是有为。