记我在体育学院最后一次讲课（2024教师节纪念）

尹荣昌

2008年临近退休前讲的最后一节课，至今仍让我难以忘怀。那节课是我在天津体院任教以来的收山之作，经历有点儿特殊。

我的最后一节课是讲《哲学原理》，时间是2008年的5月初，一个周六的上午。听我讲课的学生是体院继续教育学院成人高等教育运动训练专业的本科生。他们包括：各运动队的运动员和运动学校的教练员，以及体育系统的管理干部等 。

那一日，虽是8点上课，但我同往常一样，提前半小时就来到了教室。因为家离学校较远，每次上课已习惯打出提前量。不久学生也都陆续进到了教室。记得刚开始接这个班时，由于较多的学生家住得都很远，加之对此课程不够重视，因此迟到的较多，甚至缺勤者也大有人在。后来他们看到教师每节课都提前到教室等待学生，并严格管理每位学生的考勤，作为成年人的他们，也逐渐不好意思再迟到，尤其后来他们在联系实际的教学中，都有了不同程度的收获和启迪，因此每节课都能准时到教室，基本能接近全勤了。而今天，将是我给他们这个班上的最后一节课，因此未到上课时间时，学生已基本都到齐了。

（右边教学楼一楼教室，就是当时上课教室。）

在距上课时间还有5分钟时，我摆好教案准备上课，像平常一样，抬头往教室环视了一下，忽然看到最后一排坐着一位比我年长许多的老同志。我赶忙走上前去一问究竟。老同志平和地说：“我是对体院继续教育学院教学评估组的成员，受市教委委托，今日特来贵校抽查教学”。我一听，一下子紧张起来。学校曾开会通知过我们，5月中旬将有市教委评估组进入体院，开始对我院继续教育学院进行教学评估。今天怎么在没有任何通知情况下，评估组成员就来到了我的课堂？要知道今天的课是这个班的最后一节课，也是我退休前，在体院讲的最后一节课。作为这个班的最后一节课，教学计划是“辅导答疑”。根据这门课在体院多年的教学经验，辅导的方式基本两种：一种是较简单、直接的方式，即只强调针对性，针对课程的重点问题进行辅导；另一种是较为复杂的系统串讲方式 ，不仅要强调针对性，还要强调全面性和系统性。第二种辅导方式，不仅要对课程体系有整体把握，还要突出重点，要把握和了解学生的接受能力及疑问所在，而且还要掌握好时间。作为最后一节课，时间的掌握更要精确。我快速地思考着，若按照往常那样，采取第一种较简单、直接方式辅导，很难体现出教学水平；而今天教委评估组的抽查评估结果，不仅是对我个人教学的评估，更涉及影响到对整个学院的教学评估。我考虑了2、3分钟，决定采取第二种较复杂、系统串讲的方式进行辅导。我在串讲和重点问题相结合的讲课中，可以说把几十年来形成的教学思想和工作态度都集中表现出来了，好像在接受最后的检阅。学生在知道今天有评估组成员检查课程后，也非常配合教学，课堂更加安静，听课更加专注。

在讲课15分钟后，我无意地往教室窗外看了一眼，看到远处站着负责教学的副院长和继续教育学院负责人，他们都有些紧张且不安地往教室里张望着，还不停地说着什么。看来他们也是刚刚得知消息，赶到教室外观察状况。说实话，对学院的任何一门课，在没有通知情况下突然抽查和评估，将会直接影响市教委对我院继续教育学院的整体评价，会直接影响继续教育学院将来的发展。

这节课终于顺利地按时结束。也就是说我在体院的最后一节课，是在承担着对学院的重大责任中结束。后来继续教育学院负责人告诉我：学院也是临上课前，才得到来抽查课程的信息。学院领导也很紧张，并告诉我检查课程的是评估组组长：原天津大学老教务长、老教授。接着他又高兴地对我说：评估组长在抽查后，对学生和教师出勤，以及课程的组织和讲授，教师的认真态度，给予了很高的评价。总之，你给体院立功了。就在这时，我那一直悬着的心，才终于落下。

一个多月后，评估组入校评估工作结束。学院专门开会和发了文件，表扬了在评估过程中表现优秀的包括我在内的若干教师。在课部欢送我退休的座谈会上，院宣传部长和课部负责人都为此专门表达谢意，说：祝贺尹老师圆满地结束了在体育学院的教师工作！

这最后的一节课，经过如此特殊的检阅尚能圆满完成，与我的教学思想和始终如一的认真的工作态度息息相关，究其渊源则与初中、高中在天津20中所受到教育和校风的熏陶密不可分。中国著名的教育家蔡元培说过：要有良好的个人，就要先有良好的教育。一个学生在读书时代接受了什么样的教育，就决定了他将塑造怎样的世界观和人生观；一个学生在整个学习过程中遇到什么样的老师，就决定了他将形成怎样的思想、气节、担当和情怀。中学时代是人生中一个最重要时期，我们的人生观、价值观、世界观以及性格和工作态度，都在这一时期形成并逐渐定型。

（60年代20中教学楼）

　　当年，20中教师在教我们知识的同时，他们的教育方式，尤其是言行方式，直接影响着我们各方面的发展。记得我初中的第一任班主任、语文教师陈之彰，他每节课都会在黑板上工整有力地认真板书，使我在得到美的享受同时，产生某种敬畏，继而有了长大应效仿的冲动。我初中时的另一任班主任、语文教师励鸣芳，为了锻炼我们的写作能力，经常督促并检查我们的日记。记得不管在我初写日记时，写得有多简单，多乏味，励老师都会认真地写下批语，耐心地指导。每次当我翻开日记，看到这些批语时，倍感温暖，督促自己一次比一次地认真写日记，不断锤炼着自己认真对待一切的态度。我高中时的一任班主任、语文老师孙振堂，严肃认真的教学态度，也给我留下深刻印象和影响。尤其至今难忘他每次认真的朗读课文的形象。我清晰地记得孙老师一手拿着课本、挺直腰板在教室中慢慢地走着，他吐字清楚、流利、声情并茂地朗读着课文。这不仅提高了我的诵读兴趣，并一直影响到我当教师后的工作。我在任教师工作期间，经常参加演讲比赛，这与中学初步形成的诵读兴趣有关；更重要的是这也同时塑造着我认真的工作态度。
在20中除了课堂教育对我的熏陶，参加学校的课外兴趣小组的活动也使我受益不少。我曾参加了课外木刻小组的活动，指导教师是教美术的张芳老师。记得当我把自己费尽九牛二虎之力，仍刻得很不像样的作品，极不好意思地呈现给张老师时，她没有丝毫鄙视，而是亲切且诚挚认真地指出木刻作品的不足之处，并告知该如何修改。在张老师不厌其烦地指导下，我在美术上虽没有什么显著的进步，但她认真传道授业的精神，在赢得我们尊敬爱戴的同时，直接影响了我们的思想和工作态度。

（60年代20中学生在教学楼前）

   20中教师积极认真的工作态度，表现在许多教师日常的教学中，诸如俄语朱翠微老师、数学高玉虹老师、物理李尚文老师、化学陈芷英老师等等，虽然他们课堂讲授各有特点：或讲述生动有趣，或讲解深入浅出，或讲读细致严谨，但教学态度都是一样地认真。至今我清楚地记得每位教师在打了上课预备铃后，端着教学用具在教室门口的等待；上课后在讲桌上把教案、课本、粉笔、教具摆放整齐，开始翻开点名薄认真点名的情景。20中教师的高深修养和严谨的工作态度，对我的人生有直接影响，特别是认真敬业这种人生态度的形成。

    当然，从更广阔的角度讲，我中学初步形成的思想、性格和工作态度，与20中的校风相联。20中校风集中表现包括：教师的教风，学生的学风以及校长的作用等。正是20中形成的普遍认真的校风，对我们每个学生的影响都是深远的！使我们每个学生上行下效，普遍做事认真，并相互影响、相互模仿，不断成长，不断进步 ！

   总之一句话：感谢天津20中学给了我受益终身的教育！

注：本文是为参加天津20中，1964届初中和1967届高中，2017《寻梦同窗》一书征稿而作。