高三年级上学期工作总结 王东

吴加亮

学生

学习

指导

年级

考试

高考

备考

进行

高三

班主任

教学篇

一、研究高考大纲，把握高考方向

1、2018年高考结束后，我们及时印发了近三年新课标全套高考题，组织全体高三老师认真研究，并进行考试。通过实际作答，老师们对近几年的高考题特点及变化有了切身体会，也迅速进入了高三备考临战状态。

2、分学科组织了高考阅卷老师和上届高三老师经验交流会，形成书面材料，学科组内共享。

3、加强教师高考备考能力培训。8月23日，我们组织各科组长和部分骨干教师参加了第十届衡水二中高三教学管理及一轮备考实战研讨会，12月初参加了中学联盟济南备考研讨会。通过学习老师们进一步明确了备考方向，确立了备考思路。

二、适时进行教情学情分析,精准备考

　　针对复习中表现出的问题，我们组织了多次学情调查,从备课教学、作业练习、命题考试及学生的思想动态等方面进行了分析和研究,提出了具体的措施和改进办法。时间具体安排在了学期初、期中考试后、11月份开始理综训练前，并结合调查情况印发书面指导意见，对学生进行了分层次指导。

三、成立命题小组，加强练习、考试针对性

结合学生层次差异较大，授课内容、跟踪习题针对性普遍较差等不足，我们成立了专门的命题小组，把实验班、普通班、艺术班分开层次，各层次落实到人，学案由专人命制，专人把关审定，统一编号。有效解决了普通班授课难度大，学生精力耗费到少部分难题上，以致基础难以夯实，后期提高乏力的问题，也有助于解决实验班针对性差，作业量大，疲于应付，难以有效提高的难题。

四、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性

我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高。每周至少进行两次正式的集体备课，第一次安排在周一或周二，主要内容有：统一进度、讨论学案、作业的讲解；上周测试卷问题反馈、听评课安排等。第二次安排在周四或周五，主要内容有：商榷下周教学进度、本周听课评课、精研教学资料、修改教学资料，把关审核印刷、研究周测限时训练等。常规备课研讨随时进行，努力做好课前研讨，课后反思共同提高。

五、强化基础过关，实施分层推进，抓好边缘生

1、针对学生基础相对薄弱的现状，我们实施基础题过关的方法，各备课组明确专人负责基础过关题的编制，年级安排专门时间进行检查、测试，并公布各班成绩。本学期我们已组织三次，得了良好的效果。

2、建立年级导师制。学生完成包括本人家庭情况、个性特征、兴趣爱好、、高考目标、强弱学科等内容的成长记录档案交给相应的导师，导师尽可能掌握所带学生的全面情况。每2周至少与结对学生谈心（面谈、书面等形式）辅导一次，并记录辅导内容，学生每2周一次向导师汇报生活学习情况。在辅导学生该科学习的基础上关注了学生心理的变化，拉近了师生距离，提高了教与学的效率。

六、有效监控训练过程，适时指导沟通，确保训练效度

1、科学安排训练计划，根据复习进度进行月考及理综训练，实行网上阅卷，当天出成绩，家长可以通过手机客户端查询，可生成学生历次错题集。

2、严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养。在第一次理综练习后，给学生书面印刷了理综考试指导，召开了考试指导讲座，并安排了部分优秀学生做了经验介绍。引导学生努力消除非智力因素失分。

3、认真统计分析，对于重点学生要求面批到位。重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。及时、认真地做好每次考试的质量分析，指导后面的复习工作。

4、大型考试后召开家长会、全体学生会，开展家校沟通、师生沟通、生生沟通，共同研究，激励提高。　

管理篇

高三年级，坚持以学生发展为本的教育教学理念，关注学生的全面发展和长远发展，采取多种措施增强学生信心，激发学生内生动力，用科学的方式方法对待学习和考试。具体工作如下：

一、宏观指导，增强学习前瞻性

学期开始，以班会、任课老师强调、展板展示等形式对各学科一轮复习的进度、要求、学习思路、学科素养、关键能力等方面进行说明和指导，使学生对学生本阶段的学习有一个清晰的目标，制定科学合理的计划，使学生不打无准备之仗，也不做事后诸葛亮。

二、分层教学因材施教

成立菁华班，成员选自各级部普通班月考成绩前十名，考一次人员依据成绩变动一次，动态的人员构成使学生在学习中不断调整自己，被选上的要努力继续被选上，选不上的学生加倍努力争取下次被选上。

菁华班组织的活动主要有四个：

1、考试成绩分析。明确菁华班的定位是准实验班，目标是重点本科，与本年级的实验班进行PK，增强外部竞争。班内的五个小组通过对比增强学生的内部竞争意识。

2、奖品激励。通过分发各科学习材料、笔记本等形式对学生进行物质激励，起到四两拨千斤的作用，极大地激发了学生的学习热情。

3、班主任指导。针对学生本年龄段和本学段普遍存在的现实问题，各班班主任召开班会分主题进行指导。

4、调查学生在语文、数学、英语三个学科学习和应试中存在的问题，邀请经验丰富的老师进行统一指导。

三、例行碰头会。

班主任在每周确定的时间召开碰头会，分析考试成绩，发现学生问题，群策群力寻找解决措施，加强班级管理上的沟通和协调，提高管理效率。

四、学科老师碰头会

大型考试之后，各班学科老师分别召开碰头会，及时发现学生在考试中出现的问题，结合学生平时表现，寻找解决学生问题的最佳途径。相当于对学生进行“会诊”，最终确定最佳的“治疗方案”。

五、定期观看视频

每周周末，用一个晚三、各班观看视频，比如《新闻周刊》、《最强大脑》、《大国崛起》、《地理中国》等，一则可以扩充学生知识面，二则使紧张的学习张弛有度，调整好学生状态。

六、重视文化建设，做好成绩展示

每月将级部的大厅展板更换一次，力求形式新颖内容丰富，将各层次各类别的优秀学生通过照片、名单等形式展示出来，起到了很好的激励效果。

以上措施多管齐下，保证持续性和创新性，对激发学生学习动力，指导学习方法，提高学习效率起到了很好的作用。年级所有班主任和任课老师，在学校领导的正确领导下，加强学习，积极探索新的路径，争取在明年的高考中取得新的突破。

加强篇

一、加强三种意识：

1、班主任的责任意识：每周一晚三召开实验级部班主任会，通过各班主任之间互相探讨、学习，提升责任感与紧迫感。

2、教师的目标意识：根据年级要求，对各班制定了不同层次的高考目标，实验班本科上线率争取100%，为更好完成目标，班级中又建立导师制，每名教师都有责任学生，不让一个学生掉队。

3、班级之间竞争意识：为了增强、学生学习气氛，增加班级之间的竞争，我们采取了向挑战班级下挑战书；每次败方向胜方买礼物等形式，提高学生之间的竞争。

二、加强协调三种关系：

1、任课教师之间的关系：一个班级成绩的提升，离不开各科教师之间的密切配合，只有高度协调才能使学生的作业量控制，让学生完成短期的学习目标。

2、师生关系：充分利用年级导师制度，每半月教师与每位学生至少谈心一次，从学习、生活、家族琐事上各个方面去了解、帮助学生，增进师生感情，同时也促进了教学。

3、学校与家长的关系：通过成立家长委员会，以及家长随时进课堂听课，提意见等形式，让家长们对教师，对学校，对自己孩子的学习都有了一个新的认识。

三、加强扶优补弱：

1、集中讲解学习方法与策略，促使优等生更优。针对学生在各科学习方面出现的问题，邀请多次参加高考阅卷和参加省市级命题工作的专家级老师，对所有学生进行指导，指导内容包括关键难点突破、高考命题方向、应试策略等方面。 这种提纲挈领高屋建瓴式的指导使学生对三个学科知识的认识有了一个质的提升，更加明确了考查重点和努力方向，提高了学习热情和效率。

2、对于偏科生和边缘生，分科进行补弱，（每科大约50人左右），年级挑选最优秀的教师在每周三至——五课外活动时间进行补弱。

四、加强自主招生，综合评价意识：

综合当前高校招生政策，年级利用周末分两次请不同的培训机构给家长们召开、宣传自主招生的有关内容。并请专业人士分三次给实验级部学生讲解自主招生及综合评价的政策报告，让学生做到心中有数，提前准备。掌握、研究高校招生政策，掌握优秀学生现有条件，为每个优秀学生量身定做生涯规划。力求保证所有参加自主招生的学生初审的高过关率，力求更高的降分幅度。