【美好教育 实小故事汇】路漫漫其修远兮，吾将上下而求索—— 一个班主任的自白

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假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子”——叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等”就不存在了。
 

                      —— 于永正

个人简介：

        仇琼琼，女，汉族，中共党员，山东省济宁兖州人。现任兖州区实验小学教育集团实验小学二年级语文教师兼班主任。任教三年来，曾获“区优秀少先队辅导员”称号、“区教育先进个人”、“师德模范”、“班级管理先进个人”、“教学先进个人”、“优秀班主任”、“一师一优课、一课一名师”活动“优课”、“优秀指导教师”等荣誉。

       从2015年9月1日踏上三尺讲台至今，在这1300多天的日子里，在领导、老师们的关爱下，怀揣教育梦的我作为新手教师迅速成长。作为千百万教师队伍中普通的一员，我渺小而又倾慕伟大，卑微而又追寻高贵，总想通过自己的努力，试图改变自己身上的一点一滴，与学生共同成长、共同进步。三尺讲台，就成了我梦想开始的地方。

       爱因斯坦曾说：当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育。对于教育而言，成就、升学率、高分永远都是次要的，东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。教育最该挖掘的应是“学生”的发展即学生“知情意行”的培养与提高。所以在任班主任工作中，我认为：“一个合格的教师必须心目中有人，既要教学生读有字之书，又要教学生读无字之书，既要教学生知识，又要引导学生做人。”教师教书育人的过程，也是不断反思、总结和提升的过程。 班级文化打造个性班级软实力

       班级文化建设是一种精神的打造，灵魂的塑造，更是一种心灵的牵引，班主任要做一个有灵魂的班主任，铸造一个有灵魂、有内涵、有特色、有影响力的班级，打造一个宽松和谐的班级，形成班级品牌，是我们班主任工作的奋斗目标。在我的班主任生涯中，一直秉承着这样一种班级教育理念：一切为了学生，尊重学生，依靠学生，在班级管理中，突出“以人为本，环境育人，和谐育人”，通过创建卓越的人文环境，使班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。
用活动引领学生成长

      开展队列活动及行为习惯主题班会，积极参加学校的活动，为了使学生养成良好的卫生习惯，班级开展了一次“垃圾不落地 实小才美丽——制作纸袋垃圾桶”的活动。通过制作环保纸袋对学生进行了爱护环境、保持卫生的教育。而后组织的“变废为宝DIY”活动，让学生明白扔的这些废纸和饮料瓶等，其实也可以变成有用的东西。活动开展多次后，教室的地面变洁净了，个别同学原先凌乱、堆满垃圾的桌子也整齐有序了。

       为了激发学生想象力能与经典诵读完美结合，举办了“经典诵读”比赛，因活动效果完美，特邀参加兖州电视台元旦亲子合唱团的录制；为班级内营造弘扬传统文化氛围，特开办了班刊“绘诗--诗情画意”系列，引导学生在知情意行上的统一，深切感受中华文化的魅力。

      言必信，行必果。这是我对学生的承诺，视学生为朋友，答应学生们的事情，一定会做到。这次“今天我当家，超市采购自助餐”的社会实践活动，缘起对学生的一个承诺，若同学们通过自己的努力考取自己满意的成绩，就请孩子们到她家里做客。为使活动变得有意义，我出资，孩子们当家去采购，一起完成这顿“大餐”。这次实践活动，是一节生动的生活课，孩子们受益匪浅，不仅体验到了购物及做饭的乐趣，也获得了一些课堂上学不到的知识和经验，能够在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，更懂得了通过自身努力获得的才是最有价值的，我就知道我的目的达到了。 教学相长   以生为本

　　教书是教师的本职工作。从教以来，潜心教研，提升自身专业素养，积极参加各项教研活动，2018年9月加入兖州区实验小学教育集团张贵昌名师工作室。在张贵昌老师及工作室名师们的指导帮助下，执教的课程《纸船和风筝》，参与了送课下乡活动，不断努力，在教研中慢慢成长，慢慢积累。 班级小管家增强班级凝聚力

　　我努力在班集体中营造一种平等、和谐、友爱的气氛。增强为班级服务的意识，帮助每个孩子树立班级主人翁的意识，给予每个孩子锻炼的机会。设立“个性小组”，每个小组设计组名、格言、奋斗目标及职责，设立奖惩措施，各个小组间平行比拼，比学赶超。早读午写、课间巡视、门窗电灯关闭、监督等设置“红领巾巡视岗”，分工协作，第一时间发现不足，及时修正。我发现班干部的工作也会有反弹，所以7-10天例会总结得失。其中监督员发现每节课空无间缝的督查还会有垃圾，就决定结合自身工作情况给大家上了一节“垃圾不落地，实小才美丽”的校本课程，从自身发现的问题入手，一起探讨改进的措施，一举两得。

       这是我所教过的校本课程课堂，由学生做小老师自选课题将课外知识分享给其他同学。小老师讲的“少先队知识”。通过“生享百科”活动搭建孩子们自我表现的舞台，既提升学生的自信心又资源共享给了其他同学，换个方式学知识。不少家长欣喜地说：“这些活动让我挖掘出了我家宝贝更多的优点和潜质，也让孩子通过讲课获得了更多的课外知识，增强了自信心。”在这样一次次的活动中，孩子们慢慢体验、慢慢成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增强了集体荣誉感，也增强了班集体的凝聚力。没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起经历着、品尝着、成长着…… 赏识教育是助推器

       赞赏和期望带给孩子们的不仅仅是前进的动力，更是滋养他们心灵的催化剂。设置集赞本，学生自主阅读、摘抄、做练习都可以得到“笑脸”、“表扬信”、“奖章”等奖励。初识需要仪式感，“以信相识”拉近师生的距离，让家长做信鸽，取得家长的信任。家长会上，让家长为孩子们写写心里话，以此来增进亲子关系，学校与家庭共育花蕾。

      发现“熊孩子“的闪光点，相信他们也能行。曾教过一个可爱的男孩儿，性格过于活跃而且爱欺负同学，其实都是引起注意的方式，一次偶然的机会发现他踢足球很棒，于是我就让他做体育兴趣小组的组长，发挥预热，慢慢的发生了变化。开始关爱同学、关心集体，有了班级荣誉感，成绩也慢慢提升了。 用书香浸润学生心灵

     书是知识的海洋，我努力营造一个充满书香的班级。班内开展“漂流瓶”阅读计划，不断扩充班级图书角，扩大学生的阅读面。看孩子们的阅读记录表填写的多么认真，父母鼓励的话语也是孩子们进步的动力；每周固定时间举行“读书交流会”，引导学生读自己喜欢的书籍，并分享自己的读书感悟，小组间进行交流心得，让孩子们在知识的海洋里徜徉；为培养学生良好的书写习惯，开展“亲子书法比赛”，引导学生写好中国字，学做中国人。
用沟通架设家校桥梁

      有些不擅言辞的家长，或者有的话很难当面和老师说的时候，就可以通过QQ、微信和老师沟通。通过施行“行为习惯养成计划”分层小组，每天定点定时由家长把孩子作业及背诵情况发到线上批改，确实有了很大改观。定期进行家访，通过沟通，拉近了家长、学生与班主任的距离，班主任针对交流中发现的问题，有针对性地开展工作，有条不紊地进行教育教学工作的开展。 用爱滋养心灵

　　新的学期，学校实施了“午间配餐”、“课后服务”制度。为了让家长放心，每天午饭时间我都会去配餐室里捕捉孩子们吃饭的掠影或影像，和孩子们一起用餐，并上传到家长群里，我知道家长心里最记挂的就是孩子们在学校吃了啥，吃饱了吗？一段时间后，家长就给我反映，自家的孩子不挑食，而且有了吃饭的“规矩”，很是欣慰。午饭过后，会适当运动，背背唐诗，写写书法，阅读书籍。每天最需要花心思的就是“饭后活动”，这也成了我们每周三的“约定”。

　　“课后辅导”时，会根据孩子们当天作业的完成情况及时反馈、修正、讲解。大多数同学都可以完成书面作业，回家就会有更多的时间进行预习和阅读。“课后服务”时，孩子们根据自身兴趣选择社团，丰富自己的课余生活，充实自身的知识储备。

　 作为我来讲，每天能把学生们安全的交到家长手里，能够陪伴这群可爱又淘气的孩子学习，能把教室打扫的干净整洁，能把教学任务及其他工作的圆满的完成，就无愧于心了。

      我曾经读过一篇特级教师于永正老师的文章，文中提到他对于自己退休后的大反思。假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子”--叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等”就不存在了。这句话对我的感触很深刻，所以，反思对于教育者来说多么至关重要。本来教育就是一种灵魂唤醒另一种灵魂的过程，我愿转变角色，做一个亦师亦友的好老师。

      教育事业任重而道远，不光要求我们传授知识，而且也需要育人，“十年树木，百年树人。”育人工作是繁重、漫长的，责任重大。作为一名教师，你所教的孩子们，除了父母，你就是他们最亲、最爱的人。他们会把你作为榜样，甚至是偶像。多年来，走出校门的学生见到我，能亲切地唤我一声“仇老师好”，我的心中就会洋溢出无比的欣慰，享受到无尽的幸福。